論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 實(shí)踐探索 創(chuàng)新教學(xué)模式 評分標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐教學(xué) 興趣小組
論文摘要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，創(chuàng)新教學(xué)模式的建立與發(fā)展關(guān)系到人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革、接受、體臉、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)造相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式是適應(yīng)高職教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才較好的創(chuàng)新教學(xué)模式.
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中與實(shí)踐結(jié)合最為緊密的技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務(wù).在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，是應(yīng)該的也是必須的.對高職院校而言，僅僅做幾個實(shí)驗(yàn)和一次課程設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在各位老師的指導(dǎo)和幫助下，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者從2003年開始，在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中進(jìn)行了試探性的創(chuàng)新教學(xué)改革，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下.
1新教學(xué)模式的建立與實(shí)施
1.1評分標(biāo)準(zhǔn)的改革
分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績最直接、最重要的指標(biāo)，大多數(shù)院校均制定了考試成績占7000、平時成績占30%的評分標(biāo)準(zhǔn).考試主要考察學(xué)生對基本知識的掌握情況，就算在試題中加大考察創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的試題份量，也僅僅只是從理論方面對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行了考察，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起不了太大的作用，而平時成績多是依據(jù)作業(yè)、課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行評分，其實(shí)質(zhì)上也是考察了學(xué)生對基本知識的掌握情況.所以這一評分標(biāo)準(zhǔn)，已不再適應(yīng)重在創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)的高等職業(yè)教育.在嘗試教學(xué)中，評分改革為:考試3500，作業(yè)1000，紀(jì)律500，實(shí)驗(yàn)1000，創(chuàng)新提案1500，實(shí)踐分析1500，操作1000.
其中，實(shí)踐分析是按每一種機(jī)構(gòu)講完后學(xué)生按照要求觀察、分析、比較該機(jī)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的報告評分;創(chuàng)新提案是按原理部分講完后學(xué)生通過觀察實(shí)際，從而發(fā)現(xiàn)問題，并以所學(xué)知識為依據(jù)，充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)新能力，提出解決方案的可行性的大小評分;操作是在學(xué)完本課程后，學(xué)生在老師的幫助下，按照所學(xué)進(jìn)行的簡單、實(shí)用的小機(jī)械設(shè)計的優(yōu)劣評分.
評分標(biāo)準(zhǔn)的改革，可以從根本上改變學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度.因?yàn)閯?chuàng)新實(shí)踐不再是興趣的問題，而是直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，從而間接影響學(xué)生就業(yè)的問題.這必然能引起學(xué)生對創(chuàng)新教學(xué)的積極響應(yīng)，因而，評分標(biāo)準(zhǔn)的改革勢在必行，這是創(chuàng)新教學(xué)模式的動力所在.
1.2基礎(chǔ)知識的教學(xué)，應(yīng)更加緊密地聯(lián)系實(shí)際
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以接受性教學(xué)為主，教師講學(xué)生聽，重視書本知識的“灌輸”，忽視了學(xué)生知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).而要改變這一方式，就必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，倡導(dǎo)有效地接受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)造相結(jié)合的基礎(chǔ)教學(xué)模式.
接受是指學(xué)生應(yīng)接受哪些知識，也就是老師應(yīng)重點(diǎn)講解什么內(nèi)容.傳統(tǒng)的重點(diǎn)在因而不在果，重視每一個公式、每一個論點(diǎn)的推導(dǎo)，而不重視知識的實(shí)際運(yùn)用.創(chuàng)新教學(xué)要加大實(shí)踐教學(xué)，就必然不能再一成不變地逐點(diǎn)講解了.應(yīng)只講其結(jié)果而不講其原因，以節(jié)省課時，然后盡可能多地進(jìn)行實(shí)例分析，講清機(jī)構(gòu)的運(yùn)動、特點(diǎn)和應(yīng)用.重點(diǎn)在于應(yīng)用，應(yīng)多講怎樣巧用、妙用，應(yīng)注意哪些問題等實(shí)際問題;體驗(yàn)是指要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)和生活中體驗(yàn)所學(xué)機(jī)構(gòu)是如何應(yīng)用的;發(fā)現(xiàn)是指學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計的不合理之處，或生活中可以利用所學(xué)而設(shè)計出機(jī)械來解決問題的地方;研究是指學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題再深一步研究討論，并提出設(shè)計方案;而創(chuàng)造是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對提出的方案利用所學(xué)進(jìn)行具體地設(shè)計.
這一基礎(chǔ)教學(xué)模式是一個環(huán)環(huán)相扣、與實(shí)踐結(jié)合極為緊密的教學(xué)模式，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，必須采用合理有效的教學(xué)手段，在嘗試教學(xué)中可以采取如下辦法:
1)接受:教學(xué)中，盡可能多地利用現(xiàn)有模型和教具，在課堂上分析其運(yùn)動和特點(diǎn)，并引人與之相應(yīng)的實(shí)用機(jī)械，分析說明設(shè)計時應(yīng)注意的問題.要盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠和培訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué).
2)體驗(yàn):在接受教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對所學(xué)的機(jī)構(gòu)按下面的表格1進(jìn)行分析.
該表要求學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)例分析中若有N名學(xué)生的結(jié)果相同，則這些學(xué)生評分標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)踐分析的分?jǐn)?shù)X=15-0.3XN.實(shí)例分析要求畫出機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖，并分析其用在此處的優(yōu)點(diǎn)，能否用其它機(jī)構(gòu)代替等.
3)發(fā)現(xiàn):在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、體驗(yàn)生產(chǎn)和生活，尋找現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計的不合理之處，或生活中可以利用所學(xué)而設(shè)計出機(jī)械來解決問題的'地方，并以報告的形式提出應(yīng)改造哪些細(xì)節(jié)或設(shè)計出什么樣的東西.這不僅僅要求是純機(jī)械的，應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能地利用所學(xué)、所知，或通過查閱資料所得的知識構(gòu)思出機(jī)、光、電一體化，甚至純電子的設(shè)計構(gòu)思.這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和查閱資料的能力，使本課程的創(chuàng)新教學(xué)上升到一個新的高度.
4)研究和創(chuàng)造:這二者是需要大量的時間去完成的，放在課外興趣小組指導(dǎo)進(jìn)行.
1.3應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)一般實(shí)驗(yàn)為10學(xué)時左右，課程設(shè)計是進(jìn)行減速器的設(shè)計，為期兩周，這些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高職創(chuàng)新教學(xué)的要求了.在嘗試教學(xué)中按照表2進(jìn)行.
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識運(yùn)用的能力，還可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果. 1.4建立課外興趣小組
課外興趣小組的建立，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力;開拓學(xué)生知識面;提高學(xué)生查閱資料的能力;更新課本知識，是學(xué)生了解最新機(jī)械行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的第二課堂.
1)經(jīng)費(fèi)籌集:采取學(xué)生交一點(diǎn)，學(xué)院補(bǔ)助一點(diǎn)的方式.
2)成員:有興趣的學(xué)生.
3)活動時間與地點(diǎn):每周二、四晚(機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)室).
4)活動內(nèi)容:
(1)集體學(xué)習(xí):了解機(jī)械行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;了解先進(jìn)的設(shè)計方法;閱讀相關(guān)書籍，以提高認(rèn)識、開拓視野，使學(xué)生的知識與時代保持同步.
(2)組織討論:討論、評比學(xué)生研究后提出的設(shè)計方案的可行性大小，并以此為依據(jù)評定創(chuàng)新提案部分的分值.
(3)操作設(shè)計:從討論結(jié)果中選出十個經(jīng)過討論改進(jìn)、可行性最大的提案，以小組成員為主干，全班學(xué)生為成員，在老師的指導(dǎo)下完成這些方案的初步設(shè)計.并以設(shè)計的結(jié)果為依據(jù)評定操作部分的分值.
2教學(xué)效果的對比分析
課程結(jié)束后，把實(shí)驗(yàn)班與對照班按表3做了對比分析:
從上表的對比分析可以看出，該創(chuàng)新教學(xué)模式是適應(yīng)高職教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才較好的創(chuàng)新教學(xué)模式.
3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在實(shí)施該教學(xué)模式的過程中，曾出現(xiàn)了許多偏差，獲得了下面幾點(diǎn)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn):
1）應(yīng)考慮學(xué)生的能力與時間.開始時沒有考慮到此點(diǎn)，要求每一個學(xué)生都能獨(dú)立地完成任務(wù)，要求提得太高，并且也沒有組建興趣小組，學(xué)生不能按時完成，自然達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的.
2)應(yīng)考慮自身的精力與能力.筆者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，沒有注意自己的精力問題，在實(shí)施中感到非常吃力.雖在各位老師的幫助下，按時完成了教學(xué)任務(wù)，但自我感覺不佳.所以，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐知識，并發(fā)動興趣小組的成員參與資料的搜集和整理，減少教師的工作量.
3)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場教學(xué)的管理.學(xué)生對實(shí)踐興趣極高，管理不好就無法進(jìn)行教學(xué).因而要充分發(fā)揮班干部的作用，并積極尋求其他老師和師傅的幫助，才能取得較好教學(xué)效果.
4)要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育.工廠、實(shí)驗(yàn)室中有許多應(yīng)注意安全的地方，一定要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育.
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