獨立學院人才培養(yǎng)目標為掌握一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，以學生為本，以社會需求為導向。廣告學是一門實踐應(yīng)用性很強的學科，在教學中存在培養(yǎng)目標不明確、學生實踐條件差、教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足、教學方法落后、缺乏實踐教學指導等問題，必須在明確教學定位、案例教學、搭建實踐教學平臺、研討教學、實戰(zhàn)教學等方面努力和創(chuàng)新，調(diào)高學生的實踐能力。
一、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題分析
(一)培養(yǎng)目標不明確，人才培養(yǎng)和社會脫節(jié)
我國高等教育有三種不同類型的人才培養(yǎng)目標：精英型、應(yīng)用型、技能型�，F(xiàn)在公辦學校由教學型的大學轉(zhuǎn)向綜合研究型的大學，具體培養(yǎng)精英型人才。獨立學院在辦學實力、政府支持、學生素質(zhì)和師資力量等方面上都和公辦大學有不小的差距，如果也像培養(yǎng)精英型人才一樣，重理論，重知識結(jié)構(gòu)的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切實際的人才培養(yǎng)目標，必定達不到預(yù)期效果，沒有自己的特色，在和公辦院校的競爭中處于下風。同時，學校長期關(guān)門辦學，缺乏與社會、廣告企業(yè)、廣告市場等的必要交流和溝通，為學生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實踐活動的機會很少，學生的動手能力和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的要求。
(二)學生實踐條件差，硬件投入不足
實踐性教學體系的科學、合理安排，需突出學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)不是“考”出來的而是“練”出來的。但是，獨立學院一般實力較弱，經(jīng)濟基礎(chǔ)也不雄厚，缺乏高質(zhì)量、共享型的實踐教學平臺，不能在生產(chǎn)實踐中真槍真刀的考核。加大投入，大力構(gòu)建實踐教學平臺，有目的、有針對性地選擇實踐基地，是開展高水平實踐教學的關(guān)鍵之一，也是目前各獨立學院急需突破的難題。
(三)教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足
獨立學院的教師結(jié)構(gòu)上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況，離退休的老教師和青年教師居多，師資結(jié)構(gòu)不合理，雙師型教師也很欠缺。以上導致了老教師承擔教學任務(wù)不可能太多，一般難、繁的課都是中初級以下的年青教師擔任。青年教師的培養(yǎng)還需要大量的時間，教學任務(wù)繁重，教學經(jīng)驗、專業(yè)知識、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學校到學校，擅長理論描述，沒有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，對廣告實際運作缺乏必要的感性認識。
(四)教學方法落后
落后的教學方法和手段，難以滿足實踐性教學的需要。有些學校的廣告學教學采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式，未能充分運用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學方法，對多媒體的應(yīng)用也僅僅停留在PPT的使用上，未能高效利用視頻等現(xiàn)代化教學手段，教學過程枯燥乏味，難以調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，很難使學生真正動手操作。
(五)缺乏實踐教學指導
建立健全穩(wěn)定、合理、長效的實踐性教學管理與評價機制，如完善并規(guī)范實踐性教學的考試考核辦法及教學管理辦法等。這是目前獨立學院相當薄弱的環(huán)節(jié)。實踐教學缺乏嚴格的.限定，必然導致教學的盲目性，難以保證實踐性教學的質(zhì)量。
二、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養(yǎng)途徑探討
(一)明確教學定位
教育的終極目的之一是培養(yǎng)學生的“謀生能力”。廣告學教學主要應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創(chuàng)意既是一種精神、一種意識，也是創(chuàng)新的外化形式;創(chuàng)業(yè)是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就，創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗，依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認識創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系，認識創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用，才能營造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺，真正彰顯廣告學課程實踐性教學的重要性。
(二)案例教學
案例教學突出以學生為中心，以教師為主導的理念。以案例導入教學，理論與實踐相結(jié)合。也就是在教學過程中，學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、演繹，提出解決方案，師生之間、同學之間相互探討、交流。案例教學的關(guān)鍵在于案例設(shè)計，要求案例盡量真實，同時又經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息，且答案應(yīng)是多元的。案例教學通過讓學生分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和綜合分析的能力。
(三)搭建實踐教學平臺
廣告學課程的創(chuàng)新實踐活動必須依托良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，構(gòu)建一套實踐教學平臺，需要一個很好的設(shè)計環(huán)境、一支有理論善實踐的實驗教師隊伍和一批可以讓學生參與的實戰(zhàn)項目或者課題。
實驗室資源是良好設(shè)計環(huán)境的有效支撐。學院應(yīng)建立實驗室，引進大型廣告資源數(shù)據(jù)庫，供教師教學科研和學生學習研討之用。實驗室資源對學生開放，包括時間、空間、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫和人力資源等的開放和服務(wù)。學生可以利用這些設(shè)備資料完成老師布置的實踐作業(yè)、準備各項廣告大賽的作品、參與公益活動的制作等。
(四)研討教學
基礎(chǔ)知識教學完成后進行的研討式教學，重在培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)內(nèi)容的不同，可以靈活采取多種方式，如撰寫、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導學生自學、討論，啟發(fā)學生深入學習和獨立思考，最后教師總結(jié)、答疑。
(五)實戰(zhàn)教學
教師可以在課堂上嘗試運用虛擬廣告公司運作的方法突出實踐鍛煉，按以下環(huán)節(jié)去做：第一環(huán)節(jié)，學生分組。第二環(huán)節(jié)，選定職務(wù)。第三環(huán)節(jié)，開展業(yè)務(wù)。第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)。第五環(huán)節(jié)，作業(yè)考核。
(六)鼓勵幫助學生參與社會實踐
學院可以引導學生組建廣告社，為學生提供活動場所和相關(guān)設(shè)備。學生自主招收社員，組織沙龍和集體學習研討，一起參與社會實踐。校園里的宣傳欄、院報、各種宣傳冊的設(shè)計工作都可以交給學生去做，老師從旁提供指導。同時，老師也要幫助廣告社聯(lián)系一些社會實踐課題，使學生們有了更多的社會實踐機會。
三、結(jié)論
在廣告學課程實踐性教學過程中，無論采取哪種教學模式，都必須遵循如下原則：一是實踐性教學要與行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)的特點和企業(yè)的崗位有機融合。二是實踐性教學要注重整體性和關(guān)聯(lián)性。只有注重實踐教學的整體性，通過合理安排實踐教學內(nèi)容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學與課堂理論教學相沖突，順利完成教學任務(wù)。三是實踐性教學要立足全體學生的成長、成人和成才。四是實踐性教學要貫穿教學全過程。
