摘要：根據(jù)中職學校學生素質(zhì)現(xiàn)狀，本文闡述了強化“成人”教育，培養(yǎng)合格人才的重要性，同時根據(jù)教育學原理和教育工作實踐經(jīng)驗，提出“成人教育”的三個步驟，即：一、幫助學生認識自我；二、幫助學生設(shè)計自我；三、幫助學生塑造自我。
關(guān)鍵詞：認識自我；設(shè)計自我；塑造自我；成人成才
教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人”，把“教人做人”作為教育的根本任務(wù)，陶先生這句話不但對整個教育是箴言，對中等職業(yè)教育尤為重要，中職學校應(yīng)該把“成人”教育放在首位，確保每個學生先成人再成才，只有這樣，才能抓住素質(zhì)教育的根本。
目前，中等職業(yè)學校學生的基本素質(zhì)相對較差，表現(xiàn)為自律能力差，學習目的不明，學習動力不強，對學習成績無所謂，組織紀律觀念淡化等。中職學校如果能夠把這樣一批學生教育好，對學生、對家長、對社會都可謂功莫大焉。如何幫助“迷途的羔羊”變成有文化、有理想、有專業(yè)技能的合格人材，首先要解決的問題便是“成人”，即學會做人。
一、幫助學生認識自我
目前，大多數(shù)的中職學生常處于一種渾渾噩噩的精神狀態(tài)，忘了今夕是何年，不清楚自己是誰，不明白將來干什么。幫助他們認識自我，是解決問題的第一步。一是要讓他們感到自己如果再不學習，不提高自我就必然被社會淘汰，二是要讓他們覺得我并不比別人差,只要努力就會有希望。
1.讓學生明確將來必須承擔社會責任
針對有些學生整天沉迷于網(wǎng)吧，荒廢學業(yè)的情況，我要求班級的每個同學針對以下三個問題開展討論。第一，三年后憑自己的能力能否找到一份理想的職業(yè)，以回報含辛茹苦哺育自己的父母嗎？第二，五至八年后能否有實力建立一個幸福美滿的`家庭？第三，十年后能否做一個合格的父母，保證自己的子女衣食無憂？通過討論，讓學生明確：作一個社會人，有責任通過自己的勞動滿足自身溫飽需求，這是最起碼的社會責任。這一責任的實現(xiàn)是以獲得一份理想的職業(yè)為前提，而職業(yè)的獲得又是由自己有無從事職業(yè)的技能決定的。
2.開展多種文體活動證明自己并不比別人差
一般來說，中職學生學習成績較差，缺乏自信心，但大多數(shù)同學在文體方面有特長。通過開展豐富多彩的文體活動，展示自己的才華，使他們感到自己同樣蘊藏著聰明才智，同樣可以有美好的未來，從而使他們重新樹立自信心。事實證明，這種做法對部分存在自卑心理的學生常常收獲顯著。
二、幫助學生設(shè)計自我
使學生認識自我只是做好“成人教育”的第一步，緊接著我們就應(yīng)該幫助學生做好設(shè)計自我的這篇大文章。所謂“設(shè)計自我”實質(zhì)是讓學生明確學習目標，為今后步入社會，獲得理想的職業(yè)而設(shè)計自己未來的人生。
1.要求學生寫出一份詳細的“三年個人發(fā)展計劃”
學生進入中職學校一開始，我們就要求學生寫出一份詳細的“三年個人發(fā)展計劃”，規(guī)劃自己三年的總目標，要有分年度的目標，子目標要細化到德、智、體各個方面，同時還要寫出切實可行的保證措施。計劃一式三份，分別由學生、家長、班主任保存。每學年結(jié)束時，每人對照計劃實施情況，寫出個人小結(jié)，看完成了哪些目標，還有哪些目標未完成，原因是什么，今后如何補救。
2.就業(yè)形勢教育使學生樹立專業(yè)理想
開學初，為學生做專業(yè)介紹和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景報告，讓學生熟悉并熱愛所學的專業(yè)，自覺地為所選專業(yè)去努力學習。
通過就業(yè)形勢教育，讓同學們懂得當今的社會永遠充滿競爭，競爭的社會需要實力，實力的獲得需要通過刻苦學習，平日的積累。
三、幫助學生塑造自我
1.幫助學生塑造自我是一項系統(tǒng)工程
作為教師，首先要給學生創(chuàng)設(shè)一個被尊重、信任和關(guān)心的祥和環(huán)境，要以愛來融化每一顆冰凍的心，在工作中每個老師必須做到以下幾點：
�。�1）不得歧視差生，差生更需要關(guān)愛的親近，你真的了解了他們，你就會發(fā)現(xiàn)他們同樣可愛。
�。�2）不揭學生老底，不講傷學生自尊心的話。
�。�3）承認學生的個性差異，不以成績標準來衡量學生。
�。�4）對每個學生的評價必需要充分肯定其閃光點。
作為教師，應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多給學生一點信任，給他足夠的尊重，滿足其“愛面子”的心理，常常就能激發(fā)其上進心，使他們多方面的優(yōu)點顯露出來。
2.以“自律”為要求使好學、上進轉(zhuǎn)化為學生的品質(zhì)
中職學生有著很強的可塑性，教師應(yīng)當從愛入手，以嚴入軌，把自律作為目標，將好學、守紀、上進轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在品質(zhì)。
對學生的教育光有愛還不行，俗話說：沒有規(guī)矩不能成方圓。嚴格的管理，健全的校紀校規(guī)對學生“成人”、成才尤其重要。
做好學生工作的歸宿是讓學生認同你，把“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。為此我們對學生提出最終要求就是能“自律”。讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的進步與存在的不足，從而不斷激勵學生自覺養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。
“成人”教育是素質(zhì)教育的需要，是教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的需要，教師應(yīng)該真正做到以人為本，重視完整的人格教育，全面素質(zhì)的提高，因材施教發(fā)展個性，盡可能挖掘和發(fā)揮學生潛能，使其真正“成人”、成才。
參考文獻：
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[2]熊川武著《學校管理心理學》，華東師范大學出版社，1996年版
[3]王世偉職業(yè)學校心理健康教育問題初探《中國職業(yè)技術(shù)教育》2004年第25期
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