【關鍵詞】英語 教學 學習興趣
一、挖掘教材內容，培養(yǎng)學生的學習興趣
教育心理學告訴我們：新異事物可以引起學生的積極思維。在教學過程中，我先利用課本上的圖畫，復述對話中心內容，將要發(fā)生的對話情景介紹給同學，并引導他們進入情景，使其考慮自己在這種情況下應該怎樣說，隨后利用錄音機聽對話，對照對話內容發(fā)現自己表示的不足，改正錯誤，鞏固對話中的詞組、習語、語法要點等；最后通過朗讀，表演形式，使其牢固掌握對話。教課文時，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學生提出與課文內容有關的中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，找出問題答案，并講出內容提要。不管學生說得怎樣，哪怕只說出一個與內容相關的詞，也要加以鼓勵，并讓大家相互補充以豐富故事內容，這樣能喚起每個同學的參與意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。待學生熟悉了課文內容后，再將一些重點語法項目、詞組加以解釋，學課文便再也不是枯燥乏味了。
二、把游戲引進課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣
游戲也是英語課堂教學的一種形式。結合教學內容，在課堂上適時地進行各種英語游戲，不但能消除由于緊張的、有意識的記憶所帶來的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學生必須按照老師的指令去做。如老師說“book”，同學們就舉起書，老師說“Stand up”，大家就站起來；老師說“what’s five and five”大家就伸出10個手指等等。做錯了罰唱一首英語歌。這種游戲可在語法結構、語言詞匯、對話套用句型等多方面進行。只要運用得當，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學生在游戲中學到了知識，極大地提高了教學效果。
三、充分利用各種直觀教具
英語教學中常用的直觀教具主要有錄音機、實物圖片等。直觀教具能增強學生的'形象思維能力，有助于學生直接理解所學英語，易于加深印象，強化記憶。尤其聽錄音能使學生學到標準的語音、語調，便于模仿地道的英語。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學生提供了大量實踐英語的環(huán)境，而且對激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
四、調動差生的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣
教育要面向全體學生，而差生問題卻是構成全面發(fā)展的障礙。在教學過程中，我根據學生興趣、愛好、特長，尋找突破口，給差生提供自我表現的機會，激發(fā)學習動力。
五、建立良好融洽的師生關系
教學實踐證明，學生喜愛什么學科往往與任課教師有著密切的關系。課堂上老師的課風趣幽默，課下老師的輔導一視同仁，耐心細致，不體罰學生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學生興趣的過程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關系。首先要做學生的朋友，這是師生良好關系的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解學生的實際情況，尤其對差生更要多加照顧，使學生認識到老師是他們的朋友、兄長，這樣，學生就會自覺地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學生，保護其自尊心。教學中要滿腔熱情地鼓勵，對平時學習中的獨到發(fā)現與進步要及時表揚。在課堂上達不到要求的可幫助他們課下達到，切莫亂給學生下定義。對學生提出的問題要耐心細致地解答，對他們的缺點、錯誤不要大聲訓斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進入互尊互愛、融洽和諧的情感之中，點燃起學生學習興趣之火，學生潛在的力量會得以發(fā)揮。
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