1 研究意義

　　網(wǎng)絡營銷人才奇缺

　　也許一些人會認為，網(wǎng)絡營銷不* 項目課題：鄭州信息科技職業(yè)學院高職一般性研究項目“項目驅(qū)動教學法在高職電子商務專業(yè)實踐教學中的應用研究”(項目編號：GZYB01);鄭州市2015 年度社會科學調(diào)研課題“鄭州市高職院校電子商務專業(yè)實踐教學方法研究”(項目編號：884)。作者：石璽，鄭州信息科技職業(yè)學院電子商務教研室講師，研究方向為電子商務、網(wǎng)絡營銷(450046)。絡營銷以失敗而告終，已經(jīng)多少說明問題。不同于傳統(tǒng)營銷方式，互聯(lián)網(wǎng)因其傳播廣泛而快速，網(wǎng)絡營銷的效果顯現(xiàn)相對迅速。成功來得快速，失敗也來得突然，網(wǎng)絡營銷的全案策劃就顯得非常重要。

　　隨著絡普及和電子商務的興起，許多企業(yè)越來越重視網(wǎng)上營銷，也對網(wǎng)絡營銷人才需求大增。毋庸置疑，人才的培養(yǎng)需要一定的時間，目前市場上這方面的人才奇缺。據(jù)調(diào)查，眾多的阿里巴巴中小企業(yè)用戶在電子商務的推動下都面臨轉(zhuǎn)型問題。電子商務對于傳統(tǒng)企業(yè)來說屬于一種新的行業(yè)，也是一種亟待突破的行業(yè)，雖然企業(yè)開出很高的工資，但是常常找不到專業(yè)人才。因此需要改變網(wǎng)絡營銷教學方法，增強網(wǎng)絡營銷的實踐教學效果。

　　網(wǎng)絡營銷課程實訓環(huán)節(jié)的重要性 2004 年，《網(wǎng)絡營銷基礎與實踐》出版，自此確定了網(wǎng)絡營銷的工具與方法。這些年來，這本書中的工具與方法一直是網(wǎng)絡營銷內(nèi)容的主流模式。通過對網(wǎng)絡營銷工具與方法的掌握，并增強實踐活動，能夠逐漸發(fā)展成個人的'網(wǎng)絡營銷應用能力。工具與方法的掌握是學生學習的過程，實踐是學習的應用，而網(wǎng)絡營銷能力的獲得是學生要獲得的學習結(jié)果。因此，學生在掌握了基本的理論知識之后，想要全面掌握網(wǎng)店的運營、推廣、廣告宣傳等能力，必須加強實訓環(huán)節(jié)，提升教學質(zhì)量。

　　項目教學法的重要性 項目教學法的含義是在教學中引入一個綜合案例，并將其分成幾個模塊，劃分相應的任務，提出問題，學生通過任務領會知識內(nèi)涵，也就是依照項目—模塊—任務—問題—知識點的思路開展教學，最終完成知識點—模塊—任務—問題—知識點的學習。這種互逆的過程讓學生在任務驅(qū)動下完成關(guān)聯(lián)知識的學習，同時通過學習獲得職業(yè)能力的提升。

　　項目教學符合高職教育特點 高職教育最主要的特征就是職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在教學過程中要以提升學生的實踐能力為最終的教學目標。當前應用較多的教學模式包括工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式、校企合作教學模式、項目教學模式，尤其是項目教學方法在網(wǎng)絡營銷課程教學中應用效果十分明顯，應該受到重視和推廣。

　　2 項目驅(qū)動教學設計步驟

　　謹慎選擇教學案例 項目教學中應該以企業(yè)需求劃分職業(yè)技能，然后根據(jù)相應的職業(yè)技能選取合適的案例，使得項目教學直接和企業(yè)的崗位技能相掛鉤。這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系著項目教學的效果，并且明確案例教學的指引方向。

　　案例細分關(guān)聯(lián)知識點 選取綜合性強的實踐案例，分解案例之后，根據(jù)其中包含的教學內(nèi)容和教學目標，找到關(guān)聯(lián)的知識點，形成具體的任務。

　　教學策略不斷優(yōu)化整合 確定任務之后，選擇基于工作過程分解模塊和知識結(jié)構(gòu)的教學方法，形成教學體系，這個體系可能和教材的編排順序不同。

　　及時關(guān)注課堂反饋 使用項目教學方法，可能出現(xiàn)教學知識體系和教學進度不一致的情況，也有可能出現(xiàn)教學進度過慢的情況，這些都是正常現(xiàn)象。因為實施項目教學會遇到很多不確定的現(xiàn)象，教師不再是課堂的唯一主宰，而是幫助學生解決問題的引導者，甚至會遇見很多新型的問題。因此，教師要積極備課，拓寬知識面，及時收集學生的課堂反饋信息對教案進行更改，調(diào)整教學計劃和進度。

　　3 網(wǎng)絡營銷課程實訓項目內(nèi)容

　　網(wǎng)絡營銷能力的要求 高校采用項目教學法讓學生了解網(wǎng)站的建設、網(wǎng)頁的設計與維護等內(nèi)容;了解用戶的需求;增強與人溝通的能力，如讓學生使用論壇、博客等;了解網(wǎng)絡營銷的一些簡單代碼，尤其是HTML、DIV+CSS 等(即便學生并不會使用代碼編寫網(wǎng)頁或程序，也需要有基本的了解，至少進行網(wǎng)頁代碼分析時能夠發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤);熟練掌握網(wǎng)絡營銷的談判技能，全面提升商務管理能力;加強對網(wǎng)絡營銷發(fā)展現(xiàn)狀的了解，具備一定的創(chuàng)新能力。

　　開店項目培養(yǎng)電商全能力 通過網(wǎng)上開店的項目，讓學生真正學會網(wǎng)店策劃、網(wǎng)絡廣告等基本營銷工作，并要求學生根據(jù)網(wǎng)店的不同情況制定網(wǎng)店營銷策略，全面提升網(wǎng)絡組織管理能力。(營銷實戰(zhàn)：電子郵件營銷、店鋪運營、關(guān)鍵詞營銷、網(wǎng)絡廣告投入、信息發(fā)布技巧。)

　　校園網(wǎng)絡營銷創(chuàng)業(yè)與實訓 為了提高學生的網(wǎng)絡營銷實踐能力，可以以“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”為宗旨舉辦電子商務學生創(chuàng)業(yè)比賽，通過競賽可以激發(fā)大學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊協(xié)同實戰(zhàn)精神，對網(wǎng)絡營銷學科的建設和發(fā)展具有很好的促進作用，將比賽活動變成技能訓練的新課堂、技術(shù)交流的新平臺。

　　4 校園網(wǎng)絡營銷創(chuàng)業(yè)項目簡述

　　隨著網(wǎng)絡營銷的發(fā)展，校園網(wǎng)絡營銷興起，并且在近幾年已經(jīng)形成一定的規(guī)模。商業(yè)模式不斷推陳出新，出現(xiàn)多種操作模式，如下文所述。

　　B2C 模式 B2C 模式以互聯(lián)網(wǎng)為依托，商家或企業(yè)通過網(wǎng)站向消費者輸出產(chǎn)品，從而形成的一種網(wǎng)絡模式。這種商務模式在大學校園中應用最廣。

　　C2C 模式 C2C 模式是消費者之間的電子商務模式。這C282C 模式 綜上所述，把高職院校電子商務專業(yè)實訓課程按照課內(nèi)試訓和學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法進行改革，讓學生積累豐富的實際經(jīng)驗，使教學與市場、行業(yè)“接軌”，進而加強學生動手能力，充分突出高職院校教學特點，徹底解決高職院校網(wǎng)絡營銷課程難的問題。