一、如何優(yōu)化閱讀教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
1.重視課堂朗讀當(dāng)前,國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校都堅(jiān)持開(kāi)設(shè)早讀課,給學(xué)生提供一定的時(shí)間進(jìn)行大聲的課文或段落朗讀,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,其基本作用是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感和提高其人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中的課堂朗讀不應(yīng)僅僅只是將字詞吼出來(lái),還應(yīng)注重聲情并茂。且在朗讀時(shí),教師要采取有效辦法,盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。優(yōu)化朗讀訓(xùn)練可從以下幾個(gè)方面著手。
�。�1.教師帶感情的示范語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),為了增加學(xué)生對(duì)課文的理解,加深課文印象,有條件的教師可選擇范讀教學(xué)。盡管當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)可借助錄音和多媒體,但錄音里傳出來(lái)的聲音會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得疏遠(yuǎn),有一種遙不可及的感覺(jué),無(wú)法真正引起學(xué)生的心理共鳴。這個(gè)時(shí)候,如果老師關(guān)掉錄音,在課堂上進(jìn)行了情并茂的范讀之后,學(xué)生心理上的遙不可及之感便會(huì)立即消除,主動(dòng)跟隨老師的思路展開(kāi)聯(lián)想,并在無(wú)形之中不由自主的被文章中的優(yōu)美語(yǔ)句吸引,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
�。�2.教師要有目的的指導(dǎo)學(xué)生朗讀閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要有目的的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)和感受文章意境,體會(huì)作者的感情。指導(dǎo)朗讀時(shí),教師要利用其所積累的豐富的材料、強(qiáng)大的剖析能力以及極具感染力的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生做到有感情的朗讀課文。比如在講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇文章時(shí),教師可以讓學(xué)生一邊朗讀課文,一邊展開(kāi)合理的想象,在腦海中將魯提轄與鎮(zhèn)關(guān)西的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來(lái),并提醒學(xué)生哪些字詞要重讀,哪些字段語(yǔ)速要加快,使其能夠朗讀出氣勢(shì)和感情,讓學(xué)生深刻感受到魯智深疾惡如仇、勇猛剛強(qiáng)的光輝形象。
�。�3.教師創(chuàng)設(shè)情境,提倡多種形式朗讀在朗讀教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,就能快速喚起學(xué)生的情感,為他們的個(gè)性化的朗讀增加色彩。靈活多樣的朗讀形式也可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。如采取自由朗讀,不同的分組方式朗讀,配樂(lè)朗讀,接力朗讀等等。在朗讀的過(guò)程中,還要處理好教師的指導(dǎo)和尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀之間的統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生的朗讀都要作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),要讓人人都樂(lè)意去讀,讓朗讀真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我,抒發(fā)感情的舞臺(tái)。如在教學(xué)詩(shī)歌時(shí),就安排詩(shī)歌朗誦比賽,這樣,學(xué)生就能更好領(lǐng)悟詩(shī)的感情。
2.讓說(shuō)話閃亮登場(chǎng)葉圣陶先生說(shuō):“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言,就是平常說(shuō)的話”語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)必須重視說(shuō)話教學(xué)。如果在語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中,能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),給學(xué)生說(shuō)話的空間,讓說(shuō)話在語(yǔ)文課堂中閃亮登場(chǎng),那么,學(xué)生的說(shuō)話能力就會(huì)大有提高,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更上一層樓,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.提高也就水到渠成了。那么,應(yīng)該怎樣將說(shuō)話貫穿在課堂教學(xué)中呢？本文主要從以下幾個(gè)方面入手:
�。�1.提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話在初讀課文的時(shí)候,我根據(jù)文本的需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題,在學(xué)生朗讀之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)文章的見(jiàn)解和看法,盡量讓學(xué)生多說(shuō),讓多個(gè)學(xué)生說(shuō),并讓學(xué)生評(píng)議。這樣的回答,既能使學(xué)生對(duì)文章有初步的理解,又能大大提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有一定的效果。
（2.探討問(wèn)題,對(duì)話交流閱讀教學(xué)中,可讓學(xué)生相互之間進(jìn)行問(wèn)題探討和情感表達(dá),增加學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對(duì)話交流,通過(guò)小組探討、合作的方式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诮涣髦懈魇慵阂?jiàn),從而達(dá)到加深課文理解,交換觀念想法,領(lǐng)悟文章作者思想的目的。
3.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要極為重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施時(shí),要充分理解并挖掘教材內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況來(lái)加強(qiáng)學(xué)生“寫(xiě)”的訓(xùn)練。比如多給學(xué)生安排一些作文訓(xùn)練,句型改編、句型仿寫(xiě)、文章續(xù)寫(xiě)和讀后感寫(xiě)作等等。通過(guò)這些寫(xiě)作練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解,既可提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,又可端正其思想,對(duì)其進(jìn)行必要的思想教育。
二、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在閱讀教學(xué)中注重朗讀,提倡說(shuō)話,加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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