一、高等職業(yè)院校高等數(shù)學教學現(xiàn)狀

　　近年來，高等職業(yè)院校高等數(shù)學教學改革的成效是顯著的。具體表現(xiàn)在教材的內(nèi)容上，注意與專業(yè)相結(jié)合。以經(jīng)濟類高等數(shù)學教材為例，已經(jīng)注意到導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用; 概念的引入也注意到了以經(jīng)濟活動中的實際問題為例。在教學手段與方法方面，也注意了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用。在考核方面也進行了一系列的改革，取得了較好的效果。但是還有如下問題需要進一步探討

　　1、在教學內(nèi)容方面還需進一步加強針對性

　　從近幾年出版的高職高專的高等數(shù)學教材來看，它們基本上是分類出版的，大致分成經(jīng)濟類、理工類和其他。以經(jīng)濟類為例，一個經(jīng)濟管理類，就有幾十個專業(yè)之多，每一個專業(yè)對數(shù)學知識和技能的需求是有一定差異的，這就要求教師在處理教學內(nèi)容時要有所側(cè)重，有所補充，而不能每一個專業(yè)都上同一個內(nèi)容。

　　2、在教學方法和手段方面還要進一步研究

　　盡管許多教師都意識到了現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教學效率和教學質(zhì)量有極大的幫助，并且在自己的教學實踐中也利用一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段。但是許多教師自己本身對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握十分有限，制作的課件和教學要求之間還存在著較大的差異，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用。其次，由于高等數(shù)學教學有它自身的特點，傳統(tǒng)的教學方式還不能完全丟棄，因此，傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合，實現(xiàn)教學效率最優(yōu)化是高等數(shù)學教學方法中又一個需要研究的問題。課外輔導(dǎo)的方式還囿于師生之間面對面的交流。

　　3、關(guān)注學生心理成長方面還做得不夠

　　高職高專的學生盡管他們在中學時代也基本掌握了初等數(shù)學的基本知識，但是由于他們在中學時代遭遇了他們自己心目中的失敗，對是否能學好高等數(shù)學沒有足夠的信心和把握。即學習高等數(shù)學的學習自我效能感較低。教學實踐表明，有時學生不能解答的問題，并不是因為他們?nèi)狈�解決這一問題的知識，而是缺乏信心，過早地放棄了努力。

　　二、高職高等數(shù)學教學改革的幾點思考

　　1、注意與學生所學專業(yè)結(jié)合，加強教學內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性在充分了解學生所學專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，認真分析高等數(shù)學的教材，把今后要支撐專業(yè)課程學習的內(nèi)容講深、講透，而關(guān)系不大的內(nèi)容，在不影響課程的連續(xù)性的情況下則可以刪去不講，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)課程以夠用為度的原則。專業(yè)課中涉及到的數(shù)學的那一部分內(nèi)容，從數(shù)學的角度看，可以分成兩類，一類是高等數(shù)學的應(yīng)用，一類是高等數(shù)學基本概念產(chǎn)生的實際背景。對于前者，可以將這一部分內(nèi)容經(jīng)過適當?shù)母木�，作為高等�?shù)學教學的例題或習題;后者可以用來介紹數(shù)學概念產(chǎn)生的背景。這樣做有以下好處:一是讓學生很直觀的認二是讓學生逐步養(yǎng)成運用數(shù)學知識解決實際問題的意識; 三是在介紹數(shù)學概念形成的過程中，發(fā)展了學生的思維能力; 四是當學生在學習其它的專業(yè)課時，不僅數(shù)學知識儲備已經(jīng)足夠，而且對那一部分專業(yè)知識也有了熟悉的感覺，這種感覺會鼓勵他努力學好專業(yè)課。從這個角度來講，高等數(shù)學教學內(nèi)容注重與學生所學專業(yè)課程的結(jié)合，不僅在知識點上為專業(yè)課程學習提供了支撐，而且還提供了心理支持。

　　2、認真學習和研究高等數(shù)學教學方法和手段，力爭實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學手段的匹配

　　有關(guān)資料表明，近幾年，高等職業(yè)院校的高等數(shù)學教師都參加了各種師資培訓(xùn)。例如，參加各地教育行政部門舉辦的高校教師資格培訓(xùn)、研究生班的學習、數(shù)學建模師資培訓(xùn)等，對豐富高校教師教學方法和手段起到了十分重要的作用。

　　但是，教師們對這些方法的了解還不夠，對部分數(shù)學工具軟件還不夠熟悉，課件制作技術(shù)還有待于提高。因此，教師們的培訓(xùn)還要繼續(xù)。更重要的是，教師自己要意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對提高高等數(shù)學教學效率的重要意義，自己積極的探索。對于數(shù)學工具軟件教師自己要多使用，在使用的過程中逐步熟悉，進而有所感悟，最后才談得上如何運用到自己的課堂教學之中; 對于課件的制作，可以多參考兄弟院校制作的課件，學習別人的構(gòu)思，有好的東西還可以直接借鑒。他們的高等數(shù)學教學使用的課件就有許多可取之處。他們將高等數(shù)學教學中出現(xiàn)的圖形制成了具有交互功能的圖形動畫庫。

　　3、在教學中滲透專業(yè)知識

　　如果高等數(shù)學課程教學只是單一的講授高等數(shù)學的理論和計算，沒有與學生后繼課程的學習做好銜接，就會使學生感到枯燥，學習積極性不高。導(dǎo)致這種情況的主要原因是教師的綜合素養(yǎng)不夠，對學生后繼課程中需要用到的高等數(shù)學相關(guān)知識不是很了解。要改變這方面的不足，首先應(yīng)與專業(yè)課程教師組建聯(lián)合教研室，加強專業(yè)知識的滲透。

　　如機電類專業(yè)，第一堂課就引入電學中幾個常用的函數(shù); 在導(dǎo)數(shù)概念之后立即介紹電學中幾個常用的變化率( 如電流強度) 模型的建立; 作為導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，介紹最大輸出功率的計算; 在積分部分，加入整流平均值以及功率的計算，等等。任課教師結(jié)合專業(yè)知識，聯(lián)合高等數(shù)學原理進行講解，有助于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析處理實際專業(yè)問題的能力和綜合素質(zhì)，滿足后繼專業(yè)課程對數(shù)學知識的需求。其次，應(yīng)通過案例教學和數(shù)學實驗，將理論學習與知識應(yīng)用相結(jié)合，強化培養(yǎng)學生既會動腦更會動手的能力。

　　4、加強課堂交流，調(diào)動學生的學習積極性

　　一些老師在高等數(shù)學課程教學中過于死板，完全按照書本進行講授，語言不夠生動，側(cè)重于知識的'講授而不是學生數(shù)學思想的建立。要改變這種情況，要求教師注重問題的引入背景，使學生學會對問題進行分析，抓住問題的本質(zhì)，將復(fù)雜化為簡單，樹立學生學好高等數(shù)學的信心。課堂教學堅持" 多教" 和" 多問" 的原則，精講與提問相結(jié)合，并優(yōu)化習題課的教學內(nèi)容和教學模式，采取雙向式教學，鼓勵學生提出問題，從問題中反饋教學的信息，充分發(fā)揮學生的積極性。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，把學生從被動變?yōu)橹鲃�，提高教學質(zhì)量。

　　5、實行分層次、分專業(yè)教學，提高教學質(zhì)量

　　目前，一些高校的高等數(shù)學課程教學要求和教學內(nèi)容不分專業(yè)、不分層次，實行一刀切。各個高校的人才培養(yǎng)目標不同，不同專業(yè)對高等數(shù)學課程教學內(nèi)容的要求也不同，所以，分層次、分專業(yè)教學非常必要。對純數(shù)學專業(yè)的學生，需要注意教學內(nèi)容的嚴密性、系統(tǒng)性，并希望學生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究下去。對于非數(shù)學專業(yè)的學生，必須以數(shù)學的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學為主要教學內(nèi)容，教學中應(yīng)加強習題課的教學，教給學生學習方法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓(xùn)練，如自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等，學生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新和應(yīng)用技能。對偏向文科的學生，不需要把定理證明全講，可以將形象化的內(nèi)容加入，注意植入一些專業(yè)知識，既保證課程的趣味性，又保證課程的實用性，使學生更容易理解一些抽象的東西，可以達到相對好的教學效。

　　三、總結(jié)

　　任何一項課程改革都要歷經(jīng)啟動、實施與制度化的漫長過程。高職數(shù)學教育改革任重道遠，僅靠少數(shù)院校的努力是遠遠不夠的，國內(nèi)外許多經(jīng)驗表明，校際合作是促進教育改革成功的一個關(guān)鍵因素，尤其是教師之間的合作。本文的初衷就是呼吁教育行政主管部門與高職院校的校長推動校際之間的合作，組織數(shù)學教師、專家與教育管理者協(xié)同作戰(zhàn)，聯(lián)手攻關(guān)，努力實現(xiàn)高職數(shù)學課程改革的目標。

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