一、單機課件在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
過多媒體課件，讓難點逐層剝離，讓學生突破掌握。如在教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題時，將用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視圖形———線段圖，并通過“變色”“閃爍”“移動”等手段來突出教學重點、難點，引起學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，既幫助學生理清了題意，又啟迪了學生的思維。
二、網(wǎng)絡(luò)資源在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
1．增加信息來源，豐富學習素材
網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了數(shù)學課堂的學習素材。課堂上，運用網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學生學習數(shù)學提供了豐富多彩的素材，從而有效地提高了信息的.數(shù)量和質(zhì)量，為數(shù)學知識和數(shù)學技能的自主建構(gòu)提供了有力地保障。
2．優(yōu)化學習工具，搭建個性發(fā)展平臺
在常規(guī)教學中，學生的學習工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺，再好一點就是增加剪刀、膠水和紙等工具。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源可以使學生尋覓不同的教育方式，各取所需，學生可以沿著自己的途徑，按自己的節(jié)奏接受教育與學習。這樣，可以讓學生享受最佳的教育資源，充分發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)獨特的個性和人格。
三、處理好教師、學生和信息技術(shù)的關(guān)系
當然，我們也不能過分夸大和依賴信息技術(shù)的作用。因為對于數(shù)學課堂教學來說，信息技術(shù)畢竟只是一種教學手段，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。信息技術(shù)和數(shù)學課堂教學的融合，對學生的學習品質(zhì)也提出了更高的要求，要求學生要有更高的學習自覺性、更強的控制能力和學習能力。
總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合，是小學數(shù)學課堂教學改革中的一種新型教學手段，具有極強的生命力。我們必須正確認識信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學整合的特點，科學地看待信息技術(shù)給數(shù)學課程帶來的前景，使我們的小學數(shù)學課堂教學工作更加符合《新課程標準》，讓學生輕松、愉快地獲取數(shù)學知識，不斷提高數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學思維能力。
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