忙碌的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，回顧教學(xué)過程，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的時，遇到了不少困惑。暑期，通過翻閱資料及學(xué)習(xí)，為教學(xué)中的困惑找到相應(yīng)的對策。
困惑1：角色轉(zhuǎn)換難。
教師對自己如何把握新課程理念，如何履行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師責(zé)任與義務(wù)感到茫然。如有的教師認(rèn)為新課程下的課是越來越輕松了；有的教師認(rèn)為這樣的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，以后的帶隊比賽怎么辦等等。
對策：
新課程改革是國家教育部經(jīng)過反復(fù)論證后決定實施的，所以這是大勢所趨，是課程發(fā)展的必然選擇。而為什么我對新課程的實施感到束手無策、處處為難，籠統(tǒng)的以一句“師生角色轉(zhuǎn)換難”而把“難”的責(zé)任又推卸到新課程標(biāo)準(zhǔn)或制訂新課標(biāo)的人呢？其實，“角色轉(zhuǎn)換難”這句話一語破的地道出了我自身存在的問題，真正的原因在于我們還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗的思維定式，仍留戀和習(xí)慣于傳統(tǒng)。
首先要明確本次課改的真正原因。以前的教學(xué)，大致存在著以下問題：一是教材單調(diào)、枯燥，重復(fù)出現(xiàn)的教材比較多；二是教師沒有自主權(quán)，要么是一味地教教材，一成不變的照樣畫葫蘆，要么索性將競賽項目、達(dá)標(biāo)內(nèi)容、中考內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣的教學(xué)勢必使學(xué)生反感而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的加深；三是教學(xué)中采用的教學(xué)方法對學(xué)生的針對性不強(qiáng)，方法老調(diào)、千篇一律，缺乏面向全體學(xué)生的意識，往往采用成人化的教學(xué)手段甚至于用專業(yè)運(yùn)動員的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)；四是教師主導(dǎo)地位偏重、學(xué)生主體地位體現(xiàn)不明顯，缺少人性化的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生存在著“吃不飽”和“吃不了”的普遍現(xiàn)象；五是有部分教師在上課前的準(zhǔn)備工作做得不充分，備課不認(rèn)真，想上什么就上什么，想怎么上就怎么上，隨意性過大。
正因如此，我認(rèn)為新一輪課程改革是十分必要的，方向也是正確的。
其次，在真正理解課改的原因之后，我們是否可以多花些時間去學(xué)習(xí)新課改的理論書籍，去進(jìn)一步理清課改的整體思路，去了解實驗地區(qū)涌現(xiàn)的先進(jìn)方法，去實踐和摸索？如有許多教師提出了“收與放”的問題，如果我們在教學(xué)中努力塑造好自己的人格魅力，運(yùn)用好語言藝術(shù)，抓好課堂常規(guī)，有目的地組織好教學(xué)過程，相信，我們在解決這個問題時就會容易多了。由此可見，要解決好“角色轉(zhuǎn)換難”的問題，關(guān)鍵是要提高教師自身的素養(yǎng)，而提高素質(zhì)與能力又不是外力可以隨便左右的，所以沒有教師自己的努力，哪怕有再多的專家指導(dǎo)，角色轉(zhuǎn)換永遠(yuǎn)是個難題。
困惑2、組織教學(xué)難。
在自主、合作、探究課堂教學(xué)新理念下，如何正確、合理地采用教學(xué)方法，使學(xué)生既喜歡上體育課（身心得到和諧發(fā)展），又能夠掌握一定的運(yùn)動技能（枯燥的動作技能的掌握必然是很大一部分學(xué)生不愿意學(xué)的）。而且對學(xué)生的收與放的程度如何把握，教師感到困惑。
對策：
首先要明確體育教學(xué)的三大目標(biāo)：一是必須讓學(xué)生身心得到愉悅和放松，作為教師應(yīng)該想方設(shè)法組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是教師的責(zé)任，也是教師水平的體現(xiàn)。二是通過課的組織與教學(xué)，必須使學(xué)生得到充分的活動和鍛煉，當(dāng)然運(yùn)動量和強(qiáng)度必不可少，這是體育課的特點(diǎn)。三是通過課堂教學(xué)，通過學(xué)生的充分活動使他們了解一定的`知識、掌握一定的技能。
其次、從教師角度講，提高教學(xué)效果的方法可以多種多樣，重要的是教師要會靈活運(yùn)用。如在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其在理論課和動作技能的教學(xué)中要適當(dāng)采用直觀教學(xué)法，多運(yùn)用多媒體設(shè)備；要根據(jù)教學(xué)的需要，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)，使之有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)；教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問題；教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，使他感到親切又有興趣等等。
第三、要弄清自主、合作、探究的內(nèi)在含義。真正的自主，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、有組織、有計劃的活動，教師必須按照學(xué)生的個體差異和掌握程度讓學(xué)生自主活動，同時也必須由教師向不同組別或程度的學(xué)生提出不同的要求，所以真正的自主并不是放任自流，也不是不要方法。
第四、在教學(xué)中還要注意學(xué)習(xí)方式與器材搭配使用的問題，如杭州的一堂教學(xué)展示課中，其中的一項內(nèi)容是四人一組“旱地滑雪橇”，教師巧妙的用木板來代替“雪橇”，下面用體操棒來做滑輪，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作游戲。這樣的處理既培養(yǎng)了學(xué)生共同配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)延伸到課外的思想，使學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時也懂得了搬運(yùn)重物的新方法。
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