一、現(xiàn)階段農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀分析。
（一）農(nóng)村體育教學的內(nèi)容單一、固定。
現(xiàn)階段國家為了提高青少年學生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關(guān)政策，學生在每學年會進行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結(jié)果會輸入到學生的體質(zhì)健康達標檢測系統(tǒng)中，與學校的教學質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進學校對體育教學的關(guān)注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學校單方面來完成。這就造成了有的學校為了達標只讓學生學習需要達標的項目，對不需要檢測和達標的項目便不讓學生進行學習，也不納入平時的教學中，甚至有的學校在達標檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓練課。長期下去，學生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學生在體育教學中獲得成功的樂趣，還會使學生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。
�。ǘ⿲W校體育器械不足、場地建設(shè)不健全。
農(nóng)村學校的體育設(shè)施建設(shè)非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學校的體育教學受到了嚴重的`影響和制約。
二、對農(nóng)村學校體育教學進行改革的建議。
（一）提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教育主管部門和學校領(lǐng)導要有全局意識和為學生長遠考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認識。同時，相關(guān)部門要從輿論導向、體育課程、師資隊伍、督導評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學校教育中的地位以及作用的認識，充分發(fā)揮體育教育在學校教育中的重要功能，即把體育教學理念與提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結(jié)合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認識。
�。ǘ┐罅訌婓w育師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的特長。
教師是教學的實施者，其在體育教學中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學生。因此，我們要把提高體育教師自身素質(zhì)，作為提高體育教學質(zhì)量的前提條件。這就要求體育教師不斷學習、探索，形成較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)較強的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學校也要鼓勵有能力的教師去承擔體育教學，把具有體育專業(yè)的教師調(diào)到體育教學的崗位上來，讓其發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村體育教學的發(fā)展做出貢獻。
�。ㄈ┣袑嵓哟髮r(nóng)村學校體育教學配套設(shè)施的投資力度。
近年來，雖然政府對農(nóng)村學校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農(nóng)村學校的發(fā)展速度，以致于造成了體育教學中配套設(shè)施不足的問題。為了解決這一難題，相關(guān)部門就要設(shè)立專項資金，切實加大對農(nóng)村學校體育教學配套設(shè)施的投資力度。
三、結(jié)語。
總之，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村學校體育教學的落后現(xiàn)狀，不是空喊幾句口號、出臺幾份文件就能解決的事，也并非一兩個人在較短的時間內(nèi)就能解決。但我們堅信，只要國家、地方政府、各級教育職能部門以及學校都足夠重視農(nóng)村體育教學，就一定能使它產(chǎn)生好的改變，邁上一個新臺階。
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