一、傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，高職院校大都使用一對(duì)一的教學(xué)模式，在新時(shí)代的環(huán)境下仍然使用的是這種模式。雖然長時(shí)間以來聲樂教學(xué)使用這種模式有一定的道理，但是并不等于是非常好的辦法。聲樂教學(xué)模式的單一阻礙了高職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展。一對(duì)一的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)接觸到的第一個(gè)老師所產(chǎn)生的影響是非常大，一些基礎(chǔ)理論知識(shí)和聲樂的技巧都是深受這個(gè)老師的影響。每個(gè)老師的教學(xué)方法都存在一定的差異性，當(dāng)別的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)受到影響。老師是聲樂教學(xué)最主要的途徑，在這個(gè)過程中，聲樂老師都會(huì)形成一套自己的教學(xué)方法，這樣就導(dǎo)致了聲樂教學(xué)的固定模式化，讓學(xué)生在聲樂教學(xué)中體現(xiàn)不出個(gè)性，所學(xué)的聲樂知識(shí)也非常單薄和固定，這也是阻礙高職院校聲樂教學(xué)最主要的原因。
二、聲樂老師在教學(xué)中擔(dān)任的任務(wù)重
在高職院校的聲樂教學(xué)中，老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是非常重的。一名聲樂教師要教授學(xué)生唱歌的技巧和方法等，同時(shí)還要擔(dān)任鋼琴老師、各種音樂器材的教學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，還會(huì)有不同的語言，每種語言都有不同的發(fā)音，老師在進(jìn)行歌唱教學(xué)中，還要承擔(dān)一部分語言教學(xué)。音樂要表達(dá)的還有情緒，在教學(xué)中要教學(xué)生通過自身的感受來表達(dá)音樂體現(xiàn)的情緒。如果讓同一個(gè)老師教授學(xué)生以上這么多內(nèi)容，原則上來講是不能實(shí)現(xiàn)的，老師身上承擔(dān)的角色是非常多的，不能同時(shí)身兼多職。高職院校中的學(xué)生，基本素質(zhì)存在差異化，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，這不僅增加了教學(xué)的難度，尤其是在發(fā)音的.教學(xué)中，每個(gè)人的身體結(jié)構(gòu)是不一樣，老師在對(duì)學(xué)生講授一些專業(yè)的術(shù)語時(shí)，會(huì)增加學(xué)生理解的矛盾性。聲樂的學(xué)習(xí)是非常復(fù)雜的，在實(shí)際的教學(xué)中，老師常說讓聲帶不要用力，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的發(fā)聲中，會(huì)有意避開聲帶，大多數(shù)學(xué)生沒有通過自己的理解去學(xué)習(xí)，而是模仿別人。
三、如何構(gòu)建科學(xué)的聲樂教學(xué)體系
在高職院校的教學(xué)中，建立一套完整的聲樂教學(xué)方案是聲樂教學(xué)發(fā)展的重要前提。在聲樂的教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的理論知識(shí)教學(xué)，為后期的聲樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在理解上更加輕松。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂教學(xué)的投資，建立多媒體的聲樂教學(xué)長度，積極實(shí)施教學(xué)模式的改革，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，最大的問題是教學(xué)模式單一，但是一對(duì)一的教學(xué)模式仍然存在優(yōu)點(diǎn)，所以在一對(duì)一的教學(xué)模式中提取優(yōu)秀的地方，將單一的教學(xué)模式和多層次的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。聲樂教學(xué)中模式應(yīng)該是不斷發(fā)展的，跟上現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的步伐。在聲樂教學(xué)中應(yīng)該將生理方面的內(nèi)容融入到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)發(fā)聲的口腔結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)了解，最好的方法是能夠讓醫(yī)學(xué)和聲樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過這種方法，讓學(xué)生明白發(fā)音的技巧，這樣能夠提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)行發(fā)音。無論是什么樣的教學(xué)，都是為了以后的社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在聲樂教學(xué)中，要做到對(duì)學(xué)生松緊適度，在學(xué)校的教學(xué)中大都是閉門教學(xué)，讓一些表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生沒有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。聲樂教學(xué)本身是具有創(chuàng)造性和趣味性的過程，加強(qiáng)學(xué)生聲樂實(shí)踐的能力，能夠培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力等，能夠幫助學(xué)生提高聲樂素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平，也能提高高職院校聲樂教學(xué)的效果。
四、結(jié)語
高職院校聲樂教學(xué)模式的改革是勢(shì)在必行，只有這樣才能提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多聲樂方面的專業(yè)人才。在聲樂教學(xué)模式改革中，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)校的情況，制定不同的教學(xué)模式。雖然高職院校的教學(xué)質(zhì)量普遍比較低，但是仍然不能松懈對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)校應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。在新時(shí)代的發(fā)展中堅(jiān)持創(chuàng)造性和創(chuàng)新力，才能在眾多的高職院校中占據(jù)有利的地位。
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