一、當前小學體育教學存在的問題

　　目前部分小學的體育課程淪為“雞肋”，學生的體育學習興趣逐漸喪失。歸結起來，主要有以下原因。

　　1.體育教學形式單一。部分學校以“教師講授動作要領、學生單純模擬動作”為主要教學形式，教師過于注重體育規(guī)范化教學及教學任務的完成，忽視學生學習興趣、良好習慣的培養(yǎng)。

　　2.教學內容脫離生活實際。目前學校安排的體育教學內容往往一成不變，并呈現(xiàn)固定化、枯燥化、模式化傾向。教學內容與學生的生活實際嚴重脫節(jié)，小學生感興趣的內容尚未納入教學體系中，甚至還有學校并未為學生訂閱體育教材，這極大地影響了學生的課內、課外學習。

　　3.體育教學評價體系不完善。當前學校的體育教學評價以學期考試為主，教師主要考查學生體育動作的規(guī)范性，一方面忽視了學生對體育基本知識的掌握情況，另一方面只以期末考查作為參照標準，忽視對學生平時學習情況的監(jiān)督。除此之外，還存在部分學校不安排體育考試的.情況，不能測查學生的體育學習情況。

　　二、在小學體育教學中融入游戲教學的內涵及意義

　　所謂小學體育教學“游戲化”，是指在體育教

　　學過程中加入一些促進身體發(fā)展的活動性游戲、與專項體育運動有關的專門性游戲，使教師通過體育教學活動有目的、有計劃地促進學生認識到體育的本質，掌握一定的體育知識及技能，從而促進自身身體素質和思想素質的提高。將小學體育教學與游戲融合，通過趣味化、娛樂化、教育性的游戲最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，不僅能使學生以飽滿的熱情投入學習中，還能培養(yǎng)學生的競爭及公平意識、團隊合作意識，并促使學生發(fā)揮主觀能動性，以此解決體育游戲教學過程中存在的問題，從而達到學生身體素質和思想素質的全面提高。

　　三、小學體育教學與游戲的融合策略

　　針對上述提到的我國小學體育教學中存在的問題及在小學體育教學過程中融入游戲教學的意義分析，我們不難發(fā)現(xiàn)實施體育教學與游戲的融合極具現(xiàn)實性、緊迫性，具體策略如下。

　　1.根據(jù)課堂進程選擇適當?shù)挠螒騼热荨＝處熢隗w育教學過程中除卻必要的體育知識及體育技能講解外，還可根據(jù)課堂進程的特點選擇一些游戲活動作為輔助教材。比如在課堂準備部分選擇的游戲應最大限度地發(fā)揮學生的運動技能，為體育知識的學習打下良好的基礎；在課堂主體部分選擇一些能活躍課堂氣氛的游戲，調動學生的學習積極性。比如，在小學體育跳高教學過程中，教師可組織學生參加有利于跳高的起跳、擺腿游戲，一方面激發(fā)學生的學習興趣和熱情，另一方面使學生的身體得到舒展。在課堂主體部分，教師講解完基本跳高知識和跳高技能，可給學生安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“拋實心球比賽”、“推手比賽”等，促進學生身體機能的平衡。

　　2.體育游戲教學的形式要有創(chuàng)新性。體育游戲教學要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，在保持基本傳統(tǒng)的基礎上添加一些趣味游戲因素，但游戲的選擇并不是隨意的，教師要根據(jù)教學內容、教學目的選擇相匹配的游戲類型，不僅關注學生的個人能力發(fā)展，還有意識地培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭精神，使學生認識到互幫互助、配合、尊重、忍耐、服從的重要性，通過體育游戲教學不僅使學生學到基本的體育知識、技能，還陶冶學生情操、塑造優(yōu)良品質。

　　3.體育游戲教學方法要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師在創(chuàng)新教學形式的基礎上，要選擇合適的教學方法，并且這種教學方法要體現(xiàn)創(chuàng)新性。具體來講，可采用兒童化角色任務法、結合多種新奇游戲法、以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法等，教師通過設置新奇、創(chuàng)新性游戲，使學生親自參與到游戲教學中，激發(fā)學生的參與熱情和信心。綜上所述，將游戲融入小學體育教學中、創(chuàng)新體育教學形式和方法并將教學內容與學生具體生活實踐結合是適應體育新課程改革的必然選擇。通過開展體育游戲教學、合理組織游戲教學，激發(fā)學生的體育學習興趣，促進學生體育技能和基本素質的提高，從而實現(xiàn)學生德育、智育、體育全面發(fā)展。

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