《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程�！�
在幼兒園業(yè)務(wù)會議時，聆聽了當(dāng)湖幼兒園大班教研組建設(shè)交流中談到的關(guān)于嘗試開展的小班化教學(xué)模式后，感觸較大，個人認(rèn)為：小班化教學(xué)帶給孩子好處確實(shí)很大，但對于目前我市幼教業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r卻也存在很大的困難。現(xiàn)將自己初淺的看法隨意談?wù)劊?/p>
小班化教學(xué)的利：
小班化教學(xué)中，一個老師只需帶十幾個孩子，孩子的發(fā)言機(jī)會多了，老師也少了人多雜鬧的煩惱，不會顧此失彼，老師可以更多地觀察每個孩子的表現(xiàn)以及他們遇到的困難，及時進(jìn)行引導(dǎo)，師幼在輕松的互動中感受到學(xué)習(xí)很愉悅，大大提高了教學(xué)的質(zhì)效。
小班化教學(xué),在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了孩子的自主性，使孩子主動地學(xué)，生動活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展，使每一個人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每個孩子都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了每個孩子的自信心和表達(dá)能力；從孩子的個性發(fā)展來看，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會張揚(yáng)個性，表現(xiàn)自我。
在小班化教學(xué)中，每個學(xué)生有更多的機(jī)會亮出自己的觀點(diǎn)，更多的得到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了師生、生生之間的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的聰明材質(zhì)，發(fā)展他們的能力，而且更能為其一生的發(fā)展打下了扎實(shí)的'基礎(chǔ)。
同時，也能激發(fā)出教師的靈感和機(jī)智，促進(jìn)教師去鉆研，去探索符合小班特點(diǎn)的教學(xué)方法和藝術(shù)，為教師的脫穎而出，也創(chuàng)造了條件。
存在的困惑：
目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園屬于政府部門舉辦，又沒有明確的幼兒教育資金，雖然各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)非常重視本鎮(zhèn)的幼教，教師工資保證，幼兒園設(shè)施規(guī)范，但由于幼兒園的體制問題，幼兒園與發(fā)達(dá)城市相比，還存在著教師待遇、人員配備、教學(xué)改革等多方面的差距，經(jīng)費(fèi)的不足，很大程度上阻止了幼兒園各方面的發(fā)展。
總之，小班化教學(xué)利大于弊，會使教師更能關(guān)注到全體幼兒，讓孩子獲得自信、成功的機(jī)會會增加，能使教師教學(xué)成功的機(jī)率更高。希望能在有關(guān)部門重視與支持下，我市的小班化教學(xué)能更加擴(kuò)大范圍，讓孩子和老師一起享受到教育帶來的快樂。
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