實踐教學改革的科學總結與體會論文

2021-06-19 論文

　　摘要：我國高等教育正從精英教育走向大眾教育時代，面臨的任務是深化教學改革，提高教學質量。尤其是應致力于應用型人才的培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)應用型的人才。本文主要總結了我院過去實踐教學改革中的措施及成效。

　　關鍵詞：實踐教學；改革

　　實踐教學環(huán)節(jié)是應用型人才培養(yǎng)計劃中十分關鍵的一個組成部分，經(jīng)過幾年的.實踐，我院提出了適合民辦本科院校的“3+1” 培養(yǎng)模式，該模式中校內(nèi)實踐教學體系采用“4+1”模塊，既“4基1培養(yǎng)”，基本技能、基礎實驗、基礎綜合課程設計訓練、基礎創(chuàng)新能力訓練和培養(yǎng)工程技術能力及科研能力。

　　一、優(yōu)化實踐教學體系，創(chuàng)新實踐教學模式，注重創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)

　　1、不斷修訂教學大綱，更新授課模式，改進考核方式，以符合應用型人才培養(yǎng)要求。

　　電子學院每年召開一次“教學指導委員會”，進行教學改革，全面修訂教學計劃。借此機會，修訂實踐課程教學大綱，明確教學目標和要求，修改教學內(nèi)容和授課方式。

　　2、優(yōu)化配套的教學文件，豐富教學內(nèi)容。

　　為了方便實踐教學，我院楊志忠教授、胡宴如教授、章忠全副教授、范壽康副教授等老師編寫了配套的三本實踐教材。實踐教材列表如下：

　　教材內(nèi)容實用，貼近生產(chǎn)實際，它對鞏固所學理論知識、培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題有重要作用。

　　二、立足校企合作，充分利用社會資源，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，更好地服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展

　　1、校企合作共建校外實習基地。

　　從2003年至今，我院已經(jīng)于恒電電子、中國電信、通信規(guī)劃設計院同惠電子、江蘇東光微電子、拓微電子、中電電氣、常州銀河電器、無錫友達、奧利杰等十幾家企業(yè)建立合作關系，為學生生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)提供更大的空間。

　　2、校企合作共建校內(nèi)實驗室和實踐基地。

　　校企合作聯(lián)合共建校內(nèi)實驗室和實踐教學基地，為我院進行實踐改革，對學生進行基礎技能、基本實驗、綜合設計性實驗、創(chuàng)新能力的訓練，培養(yǎng)工程技術能力，科研能力的提高，提供了良好條件。

　　三、加強教師隊伍建設，已團隊形式服務于學生。

　　實踐教師隊伍建設打破傳統(tǒng)的大課堂，一師多生的現(xiàn)象，采用團隊形式服務于學生，如：我院講授、指導電子技術綜合課程設計的老師不是一個或兩個教師為主，而是以一個團隊為主，該團隊的成員是由相近學科但不同研究方向的教師組成。2000年初，我院剛開設電子技術課程設計時，由東南大學無線電方向的宣月清、吳林如等教授組成，到2003年，隊伍不斷擴大，由數(shù)電專家楊志忠、章忠全教授、通信專家宮兆祥副教授等組成，隨著老教師的不斷離休，我們提前做好師資隊伍的銜接，采取一帶一的幫扶措施。每人都有不同的課題，供學生選擇，滿足學生自主選擇的需要。

　　四、結束語

　　應用型人才培養(yǎng)重在“應用”的改革上，實踐教學作為應用型人才培養(yǎng)計劃中十分關鍵的一個部分，就應與時俱進，突出教改特色，我們將不斷改革，努力尋求符合當前社會對人才需求的要求的實踐教學體系。

　　參考文獻:

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　　【2】姚青梅等. 電子技術課程設計的教學改革實踐[J]. 天津工程師范學院學報,2006,第4期:40—42

　　【3】侯建軍等. 引導學生自主學習促進學改教改互動[J]. 中國高教研究,2004,第1期:90—91