小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，意在促進(jìn)幼兒間的情感交流和共同提高，能夠很好地提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們將禮儀行為養(yǎng)成內(nèi)容滲透到“小組合作主題教學(xué)”活動(dòng)中，變理性的說(shuō)教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率得到提高，禮儀行為得到規(guī)范，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛、禮讓友好、互相合作，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，涌現(xiàn)出一批批“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的禮儀寶寶。
一、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組。
根據(jù)我班的實(shí)際情況，我們有意識(shí)的將不同層次不同類別的幼兒打亂分組，共分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，其目的是為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)幼兒在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的幼兒在互相幫助中不斷提升，獲得自信。這樣做可以避免有目的指定小組長(zhǎng)來(lái)組織材料進(jìn)行回答，久而久之，容易使他們養(yǎng)成不善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，只關(guān)注自己有無(wú)機(jī)會(huì)，不在乎別的小朋友說(shuō)什么，特別瞧不起學(xué)習(xí)存在困難的小朋友，對(duì)這些小朋友的意見不屑于顧，同時(shí)也會(huì)使個(gè)別小組成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。
二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索相結(jié)合。
教學(xué)中既要給幼兒獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要幼兒創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自主探索的過(guò)程中形成對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。我們布置任務(wù)后，先讓幼兒獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的`能力，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣做不容易使幼兒產(chǎn)生依賴性。例如，我在教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言《長(zhǎng)大真好》時(shí)，我先引導(dǎo)孩子說(shuō)：“小朋友們，你最喜歡的小動(dòng)物是什么呢？想一想，小動(dòng)物長(zhǎng)大后會(huì)干什么呢？”有的說(shuō)：“我喜歡小猴子，長(zhǎng)大了可以去爬樹，蕩秋千�！庇械恼f(shuō)：“我喜歡小鴨子，長(zhǎng)大可以去游泳，捉小魚�！敲�，我們自己長(zhǎng)大后可以干些什么呢？學(xué)生紛紛舉手，表達(dá)了長(zhǎng)大后喜悅心情。孩子們有了這些個(gè)人的見解后，我要求每個(gè)小組仿照幼兒用書上的句型創(chuàng)編一首屬于自己的詩(shī)歌。孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，你一言我一語(yǔ)，一首首漂亮的小詩(shī)就做成了。
三、教師要參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
合作學(xué)習(xí)是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式，也是教師教學(xué)的一種組織形式。幼兒的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們從不袖手旁觀，而是走到幼兒中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)。同時(shí)，我們還針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，比如對(duì)不清楚問(wèn)題的小組給予幫助，對(duì)活動(dòng)開展很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查等。小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與指導(dǎo)，幼兒的合作才更得法，交流才更有效。
四、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種比較重要的方式，但是不是唯一的方式，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)的環(huán)境，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的時(shí)機(jī)讓孩子合作學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者是開展全班教學(xué)，而比較復(fù)雜和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要采取小組合作的方式來(lái)進(jìn)行。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，其中，“合作學(xué)習(xí)”的問(wèn)題可以是教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)出的具有探索性和矛盾性的問(wèn)題，也可以是幼兒主動(dòng)提出的一些問(wèn)題。例如在一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《懸浮的雞蛋》中，有個(gè)孩子說(shuō)：“雞蛋寶寶只要在鹽水里會(huì)浮上來(lái)呢?”教師馬上引導(dǎo)說(shuō)：“這杯浮起雞蛋的鹽水，我們給加了多少勺鹽呢？小朋友們先猜猜看，再動(dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎？”這就是一個(gè)需要孩子們合作探索的問(wèn)題，孩子們通過(guò)猜一猜、想一想，做一做，驗(yàn)證了自己的猜想，調(diào)整了自己的認(rèn)識(shí)，也懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
總之，善于與他人合作是時(shí)代的要求是幼兒日后發(fā)展所必須的品質(zhì)，我們要在課堂小組合作中大力培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣，同時(shí)要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度。
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