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談我國職業(yè)院校財政學教學改革思考論文

2022-09-26 論文

  【摘要】西方財政學是采用微觀分析的方法進行研究,我國在計劃經(jīng)濟體制的影響下使用宏觀分析方法進行財政研究,目前我國的職業(yè)院校財政學教學也以宏觀分析方法為主。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,宏觀分析方法對財政學的研究局限性逐漸顯現(xiàn)出來,職業(yè)院校的財政學教學改革被提上日程。本文簡單介紹財政學的宏觀分析法和微觀分析法的交替發(fā)展,討論符合現(xiàn)階段市場經(jīng)濟體制的職業(yè)院校財政學教學改革方向。

  【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;財政學;微觀分析;宏觀分析

  前言:

  職業(yè)院校是為培養(yǎng)某方面專業(yè)人才而存在的應(yīng)用型人才搖籃,隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家需要職業(yè)院校培養(yǎng)出更多的財政學實用人才,填補國家、企業(yè)財政部門的職位空缺,推動社會整體經(jīng)濟更好更快的發(fā)展。我國職業(yè)院校財政學教學方法受計劃經(jīng)濟時代影響,采用宏觀分析法對財政學進行教學研究,在研究市場經(jīng)濟的某些領(lǐng)域受到制約,需要進行教學改革。

  一、財政學兩種分析方法的交替發(fā)展

 。ㄒ唬┕诺鋾r期

  從古典時期開始,財政學就是一門完整獨立的學科。1776年亞達私密在《富國論》中第一次以宏觀分析法對國家經(jīng)濟職能進行解析,并規(guī)定了財政的具體范圍。在密斯理論的影響下,大衛(wèi)李嘉圖、JS穆勒等相繼作出研究,將國家財政職能范圍進一步縮小明確,主要以宏觀分析法對稅收問題進行研究。

 。ǘ┬鹿诺鋾r期

  新古典時期是19世紀70年代以后的經(jīng)濟學研究時期,在這一時期內(nèi),財政學的主要成就是微觀分析法的應(yīng)用。受“邊際革命”影響,馬佐拉、馬克爾等在邊際效用論的基礎(chǔ)上開創(chuàng)了公共產(chǎn)品研究,經(jīng)過林達爾、維克賽爾將其與稅收相結(jié)合,開始了對公共選擇的研究。另一方面,微觀分析法的應(yīng)用使財政學研究更加科學化,經(jīng)濟學的科學研究地位迅速提升。

  (三)凱恩斯主義時期

  凱恩斯是《就業(yè)、利息、貨幣通論》的發(fā)表人,這篇通論發(fā)表于1936年,當時正處于經(jīng)濟危機時期。凱恩斯運用宏觀分析法,從宏觀角度提出國家干預(yù)理念,是財政學上的一次革命性突破。宏觀經(jīng)濟學隨之誕生,并在其基礎(chǔ)上產(chǎn)生了宏觀財政學。

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  最優(yōu)稅制理論、公共品理論和公共選擇理論是當代財政學的主要研究內(nèi)容。經(jīng)濟學家借鑒私人物品的研究思路,用微觀分析法對公共品理論進行研究,解決公共品的提供方、提供過程、提供對象等方面的問題,全面開啟了運用微觀分析法研究財政學的高峰時代。

  二、我國財政學的宏觀分析傳統(tǒng)與市場經(jīng)濟不相適用

  我國從建國開始實行計劃經(jīng)濟體制,財政學研究使用以“國家分配論”為基礎(chǔ)的宏觀分析法,再由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中,財政學研究逐漸開始重視微觀分析法的運用,但是這種轉(zhuǎn)變是滯后的,不能滿足市場經(jīng)濟體制下對財政學研究的需要。宏觀分析法的不適用性主要表現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制下的企業(yè)和個人的主體地位被忽略、政府經(jīng)濟職能的界定不合理、不利于稅收工作的公平和高效。所以,現(xiàn)階段我國財政學的分析應(yīng)向微觀分析進行轉(zhuǎn)變,首先,職業(yè)院校的財政學教學要向微觀分析的進行變革。

  三、職業(yè)院校財政學教學改革方向

 。ㄒ唬┻M行必要的課程調(diào)整

  政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學是我國職業(yè)院校的財政學相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,而且通常是同步進行。我國的經(jīng)濟體制已經(jīng)發(fā)生了改變,政治經(jīng)濟學更多的是對計劃經(jīng)濟體制時期經(jīng)濟制度的體現(xiàn),缺乏現(xiàn)實基礎(chǔ)。職業(yè)院校財政學教學改革應(yīng)從課程上開始做出調(diào)整,比如將政治經(jīng)濟學課程調(diào)整為財政學課程。另外,西方經(jīng)濟學是基礎(chǔ)性科目,要注意課程開設(shè)的先后順序,先開設(shè)西方經(jīng)濟學,再開設(shè)財政學,而不是將兩門課程同步進行。

 。ǘ┴斦䦟W教學內(nèi)容的調(diào)整

  財政學的教學重點應(yīng)該是財政支出和稅收,而在宏觀分析傳統(tǒng)影響下,目前的財政學教學內(nèi)容還包括財政政策。講述財政收支時也是以宏觀角度進行分析。對財政學教學內(nèi)容的調(diào)整可以將財政政策部分分離出去,在宏觀經(jīng)濟學課程中講解。講授財政支出時從微觀角度分析政府資源配置智能,把分析稅收的重點轉(zhuǎn)移到稅收歸宿、稅收效率等方面,以微觀分析方法對學生進行財政解讀。

  (三)財政學教材的調(diào)整

  我國職業(yè)院校財政學教學使用的國內(nèi)教材都偏向于用宏觀分析方法,短時間內(nèi)這一情況難以得到改變。職業(yè)院?梢钥紤]選用一些國外教材和用作參考資料。在選用時要注意分析作者的財政理念和分析方法,選擇適用于我國學生、有助于推行微觀分析轉(zhuǎn)變的教輔材料。

  結(jié)束語:

  通過對財政學兩種分析方法的交替發(fā)展進行研究,不難發(fā)現(xiàn)財政學的分析方法也具有一定的時效性,在不同時期要選擇適合時代的不同方法。我國職業(yè)院校財政學教學改革方向也要向適合當下經(jīng)濟體制的微觀分析方法進行轉(zhuǎn)變。

  參考文獻:

  [1]杜安國.中國高等職業(yè)教育財政研究[D].財政部財政科學研究所,2010.

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