高校鋼琴教學(xué)改革及實(shí)踐論文

2021-06-19 論文

　　第一篇：高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐分析

　　【摘要】素質(zhì)教育是我國(guó)教育中不可缺少的重要組成部分，正是在這種大環(huán)境下，高校的很多學(xué)科都在進(jìn)行改革，當(dāng)然高校鋼琴教學(xué)也不例外，但是高校鋼琴教學(xué)改革雖然已經(jīng)有了一定的成效，但是還是存在一些問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前在素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的一些問(wèn)題，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，有針地性提出了幾點(diǎn)高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐措施，旨在提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校教育；鋼琴教學(xué)

　　前言

　　高校鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學(xué)改革還是存在了一些問(wèn)題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應(yīng)該加大對(duì)高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

　　一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐現(xiàn)狀

　　素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應(yīng)該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當(dāng)然這對(duì)高校鋼琴教學(xué)改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

　　1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學(xué)中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，造成在教學(xué)內(nèi)容上枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；還有一些老師可能就會(huì)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，而忽視了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情大大削減；還有一些教師對(duì)鋼琴教學(xué)存在一些偏差，教學(xué)觀念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和需求。

　　2.教學(xué)方式單一。當(dāng)前高校的鋼琴教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不平衡的問(wèn)題，教師側(cè)重于培養(yǎng)了學(xué)生的演奏技術(shù)而忽視了對(duì)學(xué)生樂(lè)感、理解作品的能力上，造成學(xué)生空有其表，另外在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式多采用實(shí)際演練這種單一的方式，而沒(méi)有采用多樣化的教學(xué)方式將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。3.教師指導(dǎo)存在問(wèn)題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學(xué)之外，還需要教師的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的方法如果得當(dāng)，時(shí)間及時(shí)，會(huì)讓學(xué)生有很大的進(jìn)步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)還是不能夠充分發(fā)揮出相應(yīng)的作用。一方面，學(xué)生由于對(duì)老師輔導(dǎo)有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個(gè)性；另一方面，教師的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生，由于一些教師比較嚴(yán)厲，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過(guò)輔導(dǎo)解決問(wèn)題。

　　二、素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐

　　1.提高鋼琴教師隊(duì)伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學(xué)改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要知道教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及獨(dú)立解決教學(xué)問(wèn)題的能力，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的鋼琴教學(xué)水平，開(kāi)展一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學(xué)中要對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.教學(xué)方式多樣化。首先，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地將技巧與情感充分結(jié)合，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)整理；其次，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己被音樂(lè)的魅力所折服，提高音樂(lè)鑒賞能力；最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)鋼琴在其他學(xué)科的應(yīng)用，雖然鋼琴是一門(mén)獨(dú)奏性強(qiáng)的樂(lè)器，但是這也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)局限，因此，教師可以采用合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，讓學(xué)生為聲樂(lè)或者是舞蹈進(jìn)行伴奏，提高個(gè)人的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

　　3.開(kāi)展多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因?yàn)�，鋼琴教學(xué)由于樂(lè)器本身而會(huì)有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問(wèn)題。一方面，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時(shí)，教師可以結(jié)合宮崎駿的動(dòng)畫(huà)《天空之城》，讓學(xué)生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學(xué)還可以解決一些教學(xué)難題，例如，教師在給學(xué)生們讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，可以播放相應(yīng)的視頻向?qū)W生展示演奏樂(lè)曲的指法，因?yàn)槎嗝襟w可以反復(fù)播放、調(diào)節(jié)速度，讓學(xué)生更為清晰直觀的看到每個(gè)作品的不同的演奏方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知由抽象變得具體。

　　4.結(jié)合其他科目進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生的思維活躍，在鋼琴教學(xué)中，高校教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充。因?yàn)�，每門(mén)學(xué)科都是與其他學(xué)科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學(xué)，才是有情感的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂(lè)思想告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在演奏的時(shí)候，理解作曲家當(dāng)時(shí)的心境或是社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更好的理解其中的思想感情。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過(guò)多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學(xué)生的需求，提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏玲,余田.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐[J].大舞臺(tái),2013(6):144-145.

　　第二篇：高校鋼琴教學(xué)及學(xué)生的審美能力培養(yǎng)

　　【摘要】鋼琴是一門(mén)藝術(shù)也是一種培養(yǎng)，但是在高校教學(xué)中往往注重技術(shù)技巧的傳授和培養(yǎng)忽略最基本的審美能力的培養(yǎng)，違背了鋼琴教學(xué)的初衷和本心。高校鋼琴教學(xué)的目的是讓學(xué)生感受到音樂(lè)內(nèi)在的情感升華、音樂(lè)的內(nèi)涵，而這離不開(kāi)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；鋼琴；審美；培養(yǎng)能力

　　在高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教師將重心放在訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技巧和知識(shí)上而忽略學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的只是學(xué)會(huì)固定彈鋼琴的模式而不是一個(gè)真正的鋼琴家，一個(gè)真正的鋼琴家可以將一種風(fēng)格的作品演奏得截然不同。在演奏中缺乏情感缺乏自己的理解的作品注定千篇一律，有了對(duì)作品的感悟和對(duì)音樂(lè)的情感融入，演奏才能引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。

　　一、注重審美能力培養(yǎng)的必要性

　　高校鋼琴的學(xué)習(xí)或者是教育中，其本身就是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合、技巧培養(yǎng)與藝術(shù)審美相融合的課程，最根本也是最基本的目標(biāo)就是要讓音樂(lè)陶冶人的情操、充實(shí)人的心靈。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該也是一種藝術(shù)教育的形式，所以在教學(xué)中不能忽視審美層面，要積極地提高學(xué)生的審美能力，形成一種美感的享受和傳遞的良性循環(huán)。優(yōu)秀的、可傳承的鋼琴作品都是飽含情感的作品，其中包括的不僅有優(yōu)秀的技藝也有豐富的情感，這些具有鮮明審美特征的作品才能給觀眾帶來(lái)美感的享受的音樂(lè)的熏陶。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不重視審美能力的培養(yǎng)就難以發(fā)揮出高質(zhì)量的演奏水準(zhǔn)，之后的深度提升也難以為繼。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)審美能力主要分為感知能力的培養(yǎng)、想象能力的培養(yǎng)、鑒賞能力以及創(chuàng)造欣賞能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)鋼琴的技巧和技藝是基礎(chǔ)，在良好的基礎(chǔ)上將技巧與情感初度融合才達(dá)到“美育”的初衷。學(xué)生自身的審美能力不斷提高和鋼琴的基礎(chǔ)技藝不斷精煉才能更好地全面發(fā)展，在高校鋼琴課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)是鋼琴演奏質(zhì)量提升的必要條件。

　　二、培養(yǎng)審美能力的原則

　　在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的美育課，課堂上在教會(huì)學(xué)生專業(yè)技巧的同時(shí)，要有側(cè)重地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到審美能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，而不是傳統(tǒng)意義上的決策者和否定者，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)積極地去感受音樂(lè)傳遞的情感和發(fā)覺(jué)音樂(lè)隱藏的含義。學(xué)生一旦形成了良好的自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能力，就可以全面地深入學(xué)習(xí)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。在培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中要注意兩個(gè)原則，其一是注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，審美能力的提高是需要學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知中能夠領(lǐng)悟音樂(lè)作為基礎(chǔ)然后再進(jìn)行理論上的知識(shí)傳授，在學(xué)生懂得和音樂(lè)溝通作為保證的系統(tǒng)性知識(shí)培訓(xùn)才能真正意義上做到提升。其二是要注意審美主體與審美客體要協(xié)調(diào)一致，所謂的受教育者就是審美的主體，而審美的客體就是指具體采用的教學(xué)方法的形式，教師在培養(yǎng)的過(guò)程中，要根據(jù)具體進(jìn)度階段性地開(kāi)展美育活動(dòng)，根據(jù)具體學(xué)生的不同情況和心理發(fā)展情況來(lái)準(zhǔn)備課堂，做到因材施教、普遍而不失針對(duì)性，這樣才能達(dá)到良好的課堂培養(yǎng)效果。

　　三、培養(yǎng)審美能力的途徑

　　音樂(lè)的演奏者不光要做到自身可以演奏好作品，也要具備欣賞他人作品的能力，所以首先要做到不斷地聆聽(tīng)和演奏，在聆聽(tīng)別人的作品時(shí)其本身會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)加以自省，在聆聽(tīng)他人演奏之后再自己進(jìn)行演奏，有助于自身對(duì)音樂(lè)形式美的把控，也是對(duì)音樂(lè)感知能力的一種培養(yǎng)。比如教師可以隨機(jī)打亂不同形式不同風(fēng)格的班級(jí)，讓初學(xué)者聆聽(tīng)他人的演奏，是對(duì)初學(xué)者鋼琴欣賞能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也可以讓其他人指點(diǎn)初學(xué)者的演奏，這是對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的鞏固，也是對(duì)舊知識(shí)的回顧和梳理。其次教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析作品，一部作品不只是表面的幾張樂(lè)譜和幾串音符，它是一個(gè)文化的集合體，也是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志物，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的時(shí)候，要對(duì)作品全方位多角度地了解，只有帶領(lǐng)學(xué)生真正深入分析作品后，才能理解作品背后的審美內(nèi)涵。比如教師在講《夕陽(yáng)簫鼓》這首作品的時(shí)候，首先可以談?wù)勛髡弑旧恚ㄋ幍臅r(shí)代背景和作者一向的風(fēng)格，在對(duì)作者和作品有粗略的了解后，學(xué)生自然形成自己對(duì)這首作品的感悟，帶著這份感悟再去欣賞和品鑒，就會(huì)有個(gè)人化認(rèn)識(shí)，在有個(gè)人化認(rèn)識(shí)作為美感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行實(shí)踐與作品相對(duì)比，學(xué)生之間形成討論小組，在自主討論、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的美學(xué)特征�，F(xiàn)代高校的鋼琴課堂上要注重審美能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重心應(yīng)該有側(cè)重地放在審美教育上，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提下，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的吸收和領(lǐng)悟，讓理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生形成審美能力和專業(yè)技巧相配合相促進(jìn)的良性循環(huán)。注重高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)基本的專業(yè)技藝傳達(dá)出豐富的音樂(lè)情感和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，真正引起觀眾共鳴。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉婧.鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái),2016,(12):37-38.

　　[2]郎敏.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2013,(13):28-29.

　　第三篇：高校鋼琴教學(xué)演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)

　　【摘要】想要演奏出一首優(yōu)美的鋼琴曲，要求演奏者不僅要擁有嫻熟的演奏技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)有過(guò)硬的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對(duì)一名演奏者的成功起著至關(guān)重要的作用，如果演奏者不具備冷靜沉著、自信淡定的心理，就算有再高的演奏水平也無(wú)法向他人展示。本文將對(duì)影響鋼琴演奏者的心理因素進(jìn)行分析，并具體闡述如何培養(yǎng)良好的演奏心理。

　　【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；心理素質(zhì)

　　心理是一面反映個(gè)人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場(chǎng)成功的鋼琴表演。在當(dāng)今擁有鋼琴專業(yè)的高校中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓(xùn)練，然而這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有很多長(zhǎng)期練習(xí)、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺(tái)上總會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會(huì)因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學(xué)的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進(jìn)行保駕護(hù)航。

　　一、分析因素，把握學(xué)生心理特點(diǎn)

　　影響大學(xué)生鋼琴演奏心理的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時(shí)工作的，在反復(fù)的練習(xí)下，身體和大腦都可以進(jìn)入自動(dòng)化的'狀態(tài)，無(wú)需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動(dòng)化的狀態(tài)，就需要一個(gè)清醒的大腦，在有覺(jué)察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對(duì)于還沒(méi)有熟練控制演奏自動(dòng)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往彈著彈著就串了譜子，音樂(lè)也比較死板，其中沒(méi)有藝術(shù)情感的體現(xiàn)。

　�。ǘ┭葑嗲�。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，想要成功完成一場(chǎng)演奏，需要不斷刻苦練習(xí)。一開(kāi)始練習(xí)曲目的學(xué)生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無(wú)法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，學(xué)生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達(dá)到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學(xué)生在一開(kāi)始練習(xí)時(shí)就很吃力，有時(shí)盡管經(jīng)歷了長(zhǎng)期的訓(xùn)練也無(wú)法達(dá)到爐火純青的地步。因此，如果學(xué)生在實(shí)際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實(shí)水平的發(fā)揮。

　　二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍

　　任何成功都需要持之以恒的練習(xí)，而日復(fù)一日的刻苦其動(dòng)力來(lái)源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學(xué)生保持對(duì)鋼琴的熱愛(ài)以及對(duì)自己的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在練習(xí)之余給學(xué)生們講一些國(guó)內(nèi)外有名的鋼琴家的故事，讓學(xué)生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時(shí)是怎樣面對(duì)和處理的。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，在彈奏時(shí)和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)鋼琴產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生不斷地保持對(duì)鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學(xué)中的勞逸結(jié)合，可以在練習(xí)之余為學(xué)生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學(xué)生放松練習(xí)所帶來(lái)的疲憊，還可以讓學(xué)生在此過(guò)程中和曲目形成共鳴，在接下來(lái)的彈奏中加入新的認(rèn)識(shí)。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵(lì)和稱贊。尤其是那些練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合他們的教學(xué)方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己對(duì)鋼琴的熱情。

　　三、開(kāi)設(shè)課程，幫助學(xué)生端正態(tài)度

　　擁有良好的演奏心理是成功進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟年P(guān)鍵，對(duì)此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理課程來(lái)幫助學(xué)生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對(duì)不同類型的人采取不同的教學(xué)方法，比如對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生，教師在發(fā)揮學(xué)生活潑熱情的一面時(shí)也要注重培養(yǎng)他們細(xì)致、專一的品格，對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的果敢以及通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，在缺點(diǎn)面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點(diǎn)面前不要盲目自信。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生積極和身邊的老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可以將自己練習(xí)的心得體會(huì)與大家分享，主動(dòng)地幫自己排解壓力。

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)科學(xué)的練習(xí)幫助學(xué)生在演奏時(shí)集中自己的注意力。

　�。ㄈ┕膭�(lì)本班學(xué)生在課余多參加音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，在放松的同時(shí)也可以提高自己對(duì)鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當(dāng)今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進(jìn)展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學(xué)生演奏鋼琴的技術(shù)，還應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過(guò)嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達(dá)給聽(tīng)眾。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　第四篇：高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

　　［摘要］隨著素質(zhì)教育的加快落實(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國(guó)高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。

　　［關(guān)鍵詞］新時(shí)期;高校鋼琴教學(xué);現(xiàn)狀;措施

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機(jī)，越來(lái)越多的學(xué)生致力于音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國(guó)鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，是每一位鋼琴教師需要解決的問(wèn)題。

　　一、鋼琴教學(xué)概述

　　鋼琴教學(xué)包含兩大類———理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會(huì)演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時(shí)，基于鋼琴教育的復(fù)雜性、特殊性、專業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點(diǎn)、難點(diǎn)，如坐姿、神態(tài)、肢體動(dòng)作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對(duì)新生來(lái)說(shuō)更是如此，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其音樂(lè)情操是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、堅(jiān)強(qiáng)不屈的學(xué)習(xí)精神，在音樂(lè)長(zhǎng)河中體會(huì)鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂(lè)素養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

　　二、淺析高校鋼琴教學(xué)改革的作用

　　從教師角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，成效不盡如人意。時(shí)代在變更，社會(huì)在發(fā)展，“復(fù)合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點(diǎn)是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是專業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來(lái)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來(lái)看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識(shí)為主，高校一般采取引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強(qiáng)制性，但是也并不像常人所說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，一方面要確保學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對(duì)鋼琴教學(xué)來(lái)講，最好的條件就是“一個(gè)老師、一名學(xué)生”，或者是一個(gè)教師帶少數(shù)幾人，然而近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，藝術(shù)生數(shù)量與日俱增，教學(xué)資源也會(huì)越來(lái)越緊張，不僅對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　三、我國(guó)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)沒(méi)有滿足學(xué)生的差異性需求

　　鋼琴教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，缺乏音樂(lè)素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門(mén)學(xué)科的。隨著擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，生源的增多，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點(diǎn)在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，步入大學(xué)后才開(kāi)始接觸鋼琴，這個(gè)年齡已經(jīng)不是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)機(jī)，手指僵硬、動(dòng)作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學(xué)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，缺乏針對(duì)性建議和指導(dǎo)，有些學(xué)生有音樂(lè)底子，而有些同學(xué)是沒(méi)有的，最終會(huì)影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)教材內(nèi)容有待補(bǔ)充

　　教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)際來(lái)看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需求不符，這樣的學(xué)生是無(wú)法形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。我國(guó)大部分高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　(三)教學(xué)模式有待完善

　　高校鋼琴教學(xué)“問(wèn)題多”的根源就在于教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，反映在實(shí)際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對(duì)理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨(dú)自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達(dá)了什么思想、主旨以及作者意圖，整個(gè)作品缺乏感情。此外通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢(shì)，功能越來(lái)越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的重要因素。

　　(四)對(duì)鋼琴教育缺乏正確理解

　　雖然近年來(lái)藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來(lái)越高，但是相對(duì)理工學(xué)科來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)仍然沒(méi)有受到足夠的重視。反映在實(shí)際工作上就容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，包括資金匱乏、設(shè)備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應(yīng)有的保證。同時(shí)，課程安排不合理，實(shí)踐課堂少，學(xué)生的技能應(yīng)用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問(wèn)題，因此，鋼琴教育的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識(shí)、技能教學(xué)。

　　四、加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效措施

　　(一)提高對(duì)鋼琴教學(xué)的重視

　　態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規(guī)則和措施上予以完善。在實(shí)際教學(xué)中，要求加強(qiáng)資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設(shè)隔音設(shè)施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。

　　(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新改進(jìn)

　　其一，彈唱結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用。彈唱結(jié)合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)、學(xué)生的具體需求，而彈唱結(jié)合教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來(lái)越強(qiáng)，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應(yīng)用。小班教育手段通過(guò)以學(xué)生的受教程度來(lái)執(zhí)行教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生與教師就針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強(qiáng)的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導(dǎo)的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強(qiáng)了師生情感的同時(shí)，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進(jìn)了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂(lè)器的作用，認(rèn)為樂(lè)器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)。該內(nèi)容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力

　　識(shí)譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)乎到學(xué)生對(duì)鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，面對(duì)新作品時(shí)學(xué)生能夠彈準(zhǔn)音符，卻對(duì)分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細(xì)致，部分學(xué)生還缺乏對(duì)升降符號(hào)的辨析能力，識(shí)譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識(shí)譜教學(xué)中，首要問(wèn)題就是辨音。辨音的正確流程應(yīng)該是找音、找線、調(diào)號(hào)、譜號(hào)、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認(rèn)識(shí)音符的基礎(chǔ)，然后演奏作品時(shí)判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實(shí)就是作品的框架，可見(jiàn)熟悉節(jié)奏變化是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當(dāng)中，音符長(zhǎng)短不一、動(dòng)靜結(jié)合是主要的節(jié)奏形式�！皠�(dòng)”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動(dòng)”瞬間爆發(fā)的根源。通過(guò)對(duì)動(dòng)與靜節(jié)奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識(shí)到休止符的功能，從而提高個(gè)人識(shí)譜能力。

　　(四)加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)利用

　　傳統(tǒng)教學(xué)通常以理論傳授、識(shí)譜、實(shí)踐的方式進(jìn)行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢(shì)，但是我們正處于高科技時(shí)代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高校鋼琴教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種方式深受師生的喜愛(ài)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作中有一項(xiàng)最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對(duì)教材資源的需求較大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成立一個(gè)校內(nèi)專有的鋼琴曲目資源庫(kù)，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動(dòng)設(shè)備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開(kāi)信息化教學(xué)建設(shè)。并且當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性很強(qiáng)，從這一點(diǎn)來(lái)看更有利于他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，本文對(duì)我國(guó)高校鋼琴教育進(jìn)行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當(dāng)前教育環(huán)境來(lái)看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鋼琴、了解藝術(shù)。

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　　第五篇：高校鋼琴教學(xué)的情感體驗(yàn)教育

　　【摘要】音樂(lè)不僅僅是一串串單純從琴鍵中跳躍而出的音符，更是人類靈魂的象征。中國(guó)自古代起就非常重視音樂(lè)當(dāng)中的情感體驗(yàn)，認(rèn)為它是樂(lè)曲的精髓，能夠達(dá)到善民心的目的。在我國(guó)高校推行素質(zhì)教育的今天，在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生技能的要求與藝術(shù)情感的要求應(yīng)該同步發(fā)展。強(qiáng)化當(dāng)前鋼琴教學(xué)當(dāng)中的情感教育已經(jīng)成為當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)非常重要的課題，本文將就此進(jìn)行深入的探討，以期能夠?yàn)楦咝ｄ撉俳虒W(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；情感體驗(yàn)；情感教育

　　音樂(lè)是人類的精神家園，是人們的精神力量。音樂(lè)通過(guò)情感力量打動(dòng)人，并潛移默化地影響聽(tīng)眾。鋼琴音樂(lè)有著動(dòng)人心魄的力量，也正是如此，其在很多時(shí)候都影響著人們的生活，成為了當(dāng)下高校當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生審美情操的重要手段。在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)情感體驗(yàn)教育，以情動(dòng)人、以情感人，將教育當(dāng)中的育人與育才相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)，以達(dá)到音樂(lè)怡情、陶冶情操的目的。

　　一、高校鋼琴教學(xué)中情感體驗(yàn)教育的必要性

　　教育是培養(yǎng)人精神生活與提升人精神境界的重要手段。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育似乎淪為了一種技藝，事實(shí)上，教育是應(yīng)該對(duì)人們的精神乃至情感世界有所影響的，它不應(yīng)該僅僅是傳授人們知識(shí)與技能的一種手段，因此，在高等教育不斷改革的過(guò)程中，人們開(kāi)始回歸，開(kāi)始呼喚情感教育，以及教育對(duì)人們精神世界的影響與塑造。

　�。ㄒ唬╉槕�(yīng)我國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)

　　當(dāng)前，隨著我國(guó)教育的不斷改革，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)精神乃至情感層面的培養(yǎng)，這不僅僅是精神層面的回歸，更是當(dāng)代世界各國(guó)教育的整體取向。雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)之外，還要重視對(duì)學(xué)生的道德、審美、價(jià)值觀等各個(gè)方面的培養(yǎng)，只有將對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)與對(duì)精神情感層面的培養(yǎng)相結(jié)合，才能夠被稱之為完整意義上的教育。但是，從當(dāng)前我國(guó)教育情況來(lái)看，所涉及到的情感態(tài)度層面的教育，僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段，并未將其作為一個(gè)目標(biāo)，這就使得學(xué)生的情感教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視。音樂(lè)教學(xué)擁有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中將情感體驗(yàn)教育納入其中，能夠促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度以及審美方面的素質(zhì)提升，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，從而促進(jìn)情感教育在教學(xué)目標(biāo)中找到自己應(yīng)有的位置。

　　（二）鋼琴教學(xué)中情感教育的實(shí)質(zhì)與價(jià)值所在

　　情感教育是教育整體當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)注的是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、信念等層面，影響的是學(xué)生的精神世界，它不是一種獨(dú)立存在的教育形態(tài)，而是陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。因此，我們不僅要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感的調(diào)控能力，還要幫助其形成獨(dú)立健全的人格，使之能夠成為德、智、體、美全面發(fā)展的，具有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化、有素質(zhì)的建設(shè)者與接班人。情感教育是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，它能夠從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一步步深入發(fā)展自己的興趣。從鋼琴教學(xué)層面來(lái)看，首先，教學(xué)生對(duì)于音符、節(jié)奏、指法等方面的技能彈奏僅僅是教學(xué)的表面內(nèi)容，實(shí)際上，從深層次來(lái)講，要彈奏好一首曲子，需要學(xué)生能夠積極深入地思考，了解這首曲子的相關(guān)內(nèi)容，如這首曲子的創(chuàng)作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么樣的情感需求來(lái)創(chuàng)作這首曲子的，這首曲子是要宣泄何種情緒的，這都需要學(xué)生能夠從深層次進(jìn)行理解，并結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，獲得情感上的融合，只有這樣才能夠形成共情心理，從而真正地將曲子發(fā)自內(nèi)心地演奏出來(lái)。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》的時(shí)候，要從了解作曲家的生平以及曲子的創(chuàng)作背景著手，了解莫扎特作為一個(gè)古典音樂(lè)家，其曲子透露出的對(duì)于世界、生活、自然的熱愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要聯(lián)系自己對(duì)生活與世界的熱愛(ài)之情，努力去融合自己的感情，并將自己的情感與作曲家的情感進(jìn)行融合，這樣才能夠在把握技巧的前提下，將情感發(fā)揮得既豐富又深刻。其次，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成功的情感體驗(yàn)。成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必不可少的一種情感體驗(yàn)，因此，教師應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠擁有成就感。成就感能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，如果缺少這種情感體驗(yàn)，學(xué)生的挫折感就會(huì)增加，這不利于情感教育。最后，還要注意審美性。如果說(shuō)在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣與成就感，那么，情感教學(xué)就已經(jīng)不僅僅是一種單純知識(shí)的體驗(yàn)，其還是一種具有審美性的活動(dòng)。也就是說(shuō)，教學(xué)不再僅僅是一種教師教學(xué)的單邊活動(dòng)行為，而是一種上施下效并使學(xué)生有所覺(jué)悟的一種雙邊活動(dòng)。這種雙邊活動(dòng)最終能夠幫助學(xué)生達(dá)到“情”“智”的和諧統(tǒng)一。鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是培育人們情感的重要手段。情感教育能夠幫助人們培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，幫助人們以美的視角去觀察客觀事物，從而幫助學(xué)生形成良好的情感價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，最終幫助人們改造自身，使自己的精神與人格能夠達(dá)到相統(tǒng)一、相融合的高度。這也是音樂(lè)教育中對(duì)人審美教育的功效。

　　二、高校鋼琴教學(xué)中情感體驗(yàn)教育的重要性

　　教學(xué)與情感相互勾連，寓情于理，情理結(jié)合，這是教學(xué)的基本要求。鋼琴教學(xué)作為高校設(shè)立的一門(mén)學(xué)科，在實(shí)施情感教育方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，它能夠有效地豐富學(xué)生的情感生活，促進(jìn)學(xué)生的情感與認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操。因而，無(wú)論從哪方面來(lái)講，都應(yīng)該加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的情感體驗(yàn)教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。首先，情感的特性決定了情感是以能否滿足人的需要為準(zhǔn)則的，從這個(gè)角度來(lái)講，情感是一切主體的力量之源。只有有了對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴的熱愛(ài)之情，才能夠堅(jiān)持對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。情感有一種激勵(lì)人心的力量。其次，鋼琴教學(xué)奠定了情感發(fā)揮的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)本身就是一種情感藝術(shù)的再現(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意境的一種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是主體，鋼琴音樂(lè)是客體，這是一種客體主體化的過(guò)程，將主體與客體融合起來(lái)進(jìn)行情感層面的交流，也就是說(shuō)，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，與其說(shuō)是將鋼琴音樂(lè)置入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，不如說(shuō)是學(xué)生的情感與音樂(lè)中的情感相交匯。學(xué)生通過(guò)演繹表達(dá)出作品的情感；作品反映了學(xué)生的思想內(nèi)涵，激活了學(xué)生的審美。最后，情感本身具有某種感染的特質(zhì)。這種特質(zhì)能夠使學(xué)生與教師之間的交流產(chǎn)生某種紐帶作用，為學(xué)生的情感交流提供了可能性。在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是音樂(lè)本身能夠影響學(xué)生的情感，教師的情感也同樣能夠影響學(xué)生的情感。在學(xué)生與教師交流互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生能夠真切的感受到音樂(lè)作品當(dāng)中情感的力量，這種力量具有感染性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好地理解作品，讓學(xué)生真真切切地感受到作品當(dāng)中的內(nèi)涵，產(chǎn)生與作品相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而使自己的精神與審美情操得到提升。

　　三、鋼琴教學(xué)中情感體驗(yàn)教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)造美

　　當(dāng)前，高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)更重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人與育才并舉的目的，因此，鋼琴的審美教學(xué)必須能夠影響學(xué)生的情感，從而使學(xué)生形成良好的審美情操。盡管學(xué)生的演奏技能非常重要，但鋼琴教學(xué)的目的不應(yīng)該只是對(duì)學(xué)生技能層面的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生置于鋼琴音樂(lè)當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過(guò)美好的鋼琴音樂(lè)激發(fā)出對(duì)于美的熱愛(ài)與向往；使其能夠置身于音樂(lè)之中，接受音樂(lè)的熏陶與感染，從而激發(fā)學(xué)生感受美、熱愛(ài)美，進(jìn)而創(chuàng)造美的情感。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)各種作品的教授與演奏，通過(guò)作品以聲傳情、以情動(dòng)人、以美感人，讓學(xué)生在音樂(lè)的美的感受當(dāng)中，激發(fā)對(duì)于生活的熱愛(ài)，對(duì)于大自然和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由欣賞，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美的境界。

　　四、鋼琴教學(xué)中情感體驗(yàn)教育的途徑

　　（一）完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

　　鋼琴的藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，非常有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)與發(fā)展。樂(lè)曲的立意與意境美感染著學(xué)生，促使學(xué)生萌發(fā)美的因子，久而久之就能夠在教學(xué)中形成“潤(rùn)物無(wú)聲”的審美體驗(yàn)效果。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，很多都只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能方面，讓學(xué)生練習(xí)技巧性比較強(qiáng)的練習(xí)曲，很少對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)有過(guò)多的關(guān)注，這就使學(xué)生在技巧的壓抑之下很難主動(dòng)體會(huì)到樂(lè)曲的美感，甚至排斥與抗拒樂(lè)曲，這非常不利于學(xué)生審美情操的發(fā)展。因此，應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到不同情感風(fēng)格的樂(lè)曲，比如表現(xiàn)大自然美麗以及風(fēng)土人情的樂(lè)曲《黃河》《波洛涅茲》等，還可以讓學(xué)生演奏不同時(shí)期、不同題材的樂(lè)曲，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期的進(jìn)行曲、圓舞曲等，豐富學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美情操。

　�。ǘ┎扇】茖W(xué)的教學(xué)方法

　　情感體驗(yàn)是一種個(gè)性化的內(nèi)在體驗(yàn)，它是按照不同的心理等級(jí)，由淺入深的一個(gè)過(guò)程。心理學(xué)家認(rèn)為情感是階段性遞進(jìn)、依次上升的，可以分為五個(gè)水平層次，即接受層級(jí)、反應(yīng)層級(jí)、價(jià)值評(píng)價(jià)層級(jí)、組織層級(jí)以及個(gè)性化層級(jí)，這五個(gè)層級(jí)層層遞進(jìn)，使感情內(nèi)容不斷上升。因此，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。鋼琴教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，從而幫助學(xué)生提高審美情操。因而，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)大量的不同種類的樂(lè)曲，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行音樂(lè)欣賞，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情感與音樂(lè)表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要播放音樂(lè)，還應(yīng)該通過(guò)教師本身的示范行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知與欣賞的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師在演奏過(guò)程當(dāng)中表情、心理層面的感知，進(jìn)而引發(fā)本身的情感共鳴，全身心進(jìn)入到音樂(lè)當(dāng)中，從而豐富了情感，獲得美的感受。在學(xué)生充分的感知之后，教師可以通過(guò)啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍愉快的課堂氣氛中了解音樂(lè)的內(nèi)容，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己演奏作品。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　提高對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，使學(xué)生能夠熱愛(ài)美，創(chuàng)造美，同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，豐富自己的情感體驗(yàn)，從而得到人格以及精神層面的提升。鋼琴教學(xué)之所以能夠訴諸于情感，不僅僅是因?yàn)槠浔旧砟軌蛟谘葑嗟倪^(guò)程當(dāng)中調(diào)動(dòng)人們的情感，從而促進(jìn)人們情感在心理層面的調(diào)節(jié)，鋼琴教學(xué)本身更是一種藝術(shù)，藝術(shù)是能夠作用于人的精神與人格本身的，也就是說(shuō)，在演奏樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，人們的精神與審美能夠得到無(wú)意識(shí)的釋放與提升，在心里不斷得到情感的激發(fā)，從而使演奏者自然而然地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，豐富自己的情感。

　　第六篇：高校鋼琴教學(xué)如何滲透音樂(lè)審美教育

　　【摘要】近年來(lái)，高校的音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題愈發(fā)明顯和多樣，如何能完善高校鋼琴教學(xué)，成為了鋼琴教師們熱議的話題。因此，本文從鋼琴教學(xué)的模式、內(nèi)容和考試內(nèi)容多方面著手，研究鋼琴教學(xué)在音樂(lè)審美教育中的滲透，闡述鋼琴教學(xué)中音樂(lè)審美教育二者相滲透的重要性，提升學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的全面素養(yǎng)。目的是為了能夠培養(yǎng)出更多具有高標(biāo)準(zhǔn)的彈奏能力、具有一定的鋼琴教學(xué)水平的高素質(zhì)人才，能夠使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活以及工作中，從而達(dá)成高效培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂(lè)教育；音樂(lè)審美

　　鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過(guò)樂(lè)曲通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟恼宫F(xiàn)形式凈化傾聽(tīng)者的心靈、傳達(dá)生活中的喜怒哀樂(lè)，充分的表達(dá)出表演者內(nèi)心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺(tái)表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)中的審美水平對(duì)于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂(lè)審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。

　　一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中提高藝術(shù)渲染

　　在任何一項(xiàng)課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識(shí)的一扇大門(mén)。從音樂(lè)教育的層面來(lái)講，鋼琴具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)審美教育的重要性，使學(xué)生通過(guò)在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營(yíng)造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運(yùn)用教師示范彈奏或生動(dòng)形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，并通過(guò)這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達(dá)的情感和自身的理解體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向�？偠灾�，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動(dòng)性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達(dá)到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。

　　二、提升鋼琴教師的音樂(lè)教育水平

　　對(duì)于音樂(lè)審美觀念的關(guān)注是伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據(jù)不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點(diǎn)。當(dāng)前一些高校的鋼琴教師音樂(lè)審美觀念沒(méi)有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒(méi)有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準(zhǔn)。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運(yùn)用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動(dòng)的表達(dá)自我和樂(lè)曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂(lè)曲之美。這樣才能讓樂(lè)曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂(lè)曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)審美教育的滲透。一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂(lè)教育水平和專業(yè)技能。

　　三、進(jìn)行鋼琴表演強(qiáng)化音樂(lè)審美教育

　　鋼琴表演活動(dòng)能夠真實(shí)的向聽(tīng)眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來(lái)看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂(lè)審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強(qiáng)弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂(lè)審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強(qiáng)化音樂(lè)審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強(qiáng)化音樂(lè)審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細(xì)指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂(lè)曲的各類信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂(lè)作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，高效鋼琴教師就要有效的開(kāi)展一些對(duì)外開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的接觸樂(lè)曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂(lè)審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)向外界傳播美，強(qiáng)化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂(lè)審美教育。高校鋼琴教師要充分認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè)審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，把日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)審美教育在現(xiàn)實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實(shí)意義，音樂(lè)審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)審美教育二者之間的滲透。

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　　[2]平朋剛.在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2017,(05):88-89.

　　第七篇：高校鋼琴教學(xué)改革及實(shí)踐

　　摘要：在教學(xué)過(guò)程中融入素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為了一項(xiàng)最基本的教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)在高校的鋼琴教學(xué)中也得到了充分體現(xiàn)。但從實(shí)際情況來(lái)看，在鋼琴教學(xué)中并沒(méi)有充分融入這一理念，因?yàn)樵S多高校的鋼琴教學(xué)仍然局限于彈奏技巧的練習(xí)上，從而使得學(xué)生難以深刻地把握音樂(lè)的內(nèi)涵。因此，教師必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，充分理解素質(zhì)教育的理念，并將其融入到鋼琴教學(xué)中，本文就詳細(xì)探討了這一問(wèn)題，并提供了一些有效的建議，可將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念；高校鋼琴；教學(xué)改革；實(shí)踐

　　音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)往往是抽象的，其不會(huì)將音樂(lè)的內(nèi)涵直觀地傳達(dá)給聽(tīng)者，而是需要聽(tīng)者從內(nèi)心出發(fā)，去深刻地感知音樂(lè)的本質(zhì)。但在高校鋼琴教學(xué)中，卻沒(méi)有達(dá)到這樣的效果，學(xué)生更多進(jìn)行的是一種機(jī)械化的練習(xí)，因此必須對(duì)此進(jìn)行調(diào)整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。

　　一、教學(xué)背景

　　近年來(lái)，許多高校鋼琴教課程設(shè)置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，使傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式逐漸被打破。但從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，其中的主要原因在于其對(duì)理論知識(shí)過(guò)分輕視，而將實(shí)踐放在了重要位置，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多練習(xí)的是鋼琴?gòu)椬嗟募记�，而音�?lè)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術(shù)形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習(xí)，則會(huì)使學(xué)生無(wú)法深入音樂(lè)的內(nèi)涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導(dǎo)要提升學(xué)生的素質(zhì)，但在實(shí)踐中并沒(méi)有將素質(zhì)理念落到實(shí)處。因此，當(dāng)前高校最重要的是讓學(xué)生感受音樂(lè)的靈魂和其最本質(zhì)的東西，而不是一味讓學(xué)生局限在鋼琴?gòu)椬嗉记傻木毩?xí)上，這樣只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加機(jī)械化，從而使素質(zhì)教育理念無(wú)法充分的體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。

　　二、教學(xué)實(shí)踐

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　要想使素質(zhì)教育的理念更好地融合在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是使學(xué)生對(duì)音樂(lè)真正的產(chǎn)生興趣，要達(dá)到這樣的效果，教師首先必須將學(xué)生在課堂上的主體地位確立起來(lái)，改變以往單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師在其中主要起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性，在教學(xué)中就可充分利用這一技術(shù)，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行更加細(xì)致的講解，使學(xué)生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一些音樂(lè)資源，讓學(xué)生獨(dú)立分析曲子的結(jié)構(gòu)以及情感，從而使學(xué)生能更加深入的理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容[2]。通過(guò)這樣的方式，便能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，而不會(huì)僅僅停留在技巧的練習(xí)上。同時(shí)，也使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)與生活聯(lián)系起來(lái)，更好地把握音樂(lè)的藝術(shù)性。

　　（二）多學(xué)科教學(xué)

　　為了幫助學(xué)生更加深入的解讀音樂(lè)的內(nèi)涵，必須進(jìn)行跨學(xué)科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學(xué)生對(duì)其它文化的感知力。由此便能夠使學(xué)生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來(lái)理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過(guò)程中，往往會(huì)受到其所處的歷史環(huán)境及主流風(fēng)格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過(guò)程中同時(shí)也是對(duì)其內(nèi)心世界的一種充分表達(dá)，在其中是融入了作者對(duì)生活的理解的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個(gè)人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內(nèi)涵，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生其他方面的知識(shí)。另外，學(xué)生在理解作品的過(guò)程中，還必須充分了解音樂(lè)的旋律、音符的構(gòu)成以及演奏方式等。這樣能夠使學(xué)生從多個(gè)角度去深層次地解讀作品。同時(shí)，這也能夠?qū)W(xué)生個(gè)人的演奏起到很大的幫助。

　�。ㄈ﹥�(nèi)在感知

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處真正感知音樂(lè)對(duì)鋼琴教學(xué)是十分重要的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)鋼琴這門(mén)藝術(shù)的過(guò)程中，聽(tīng)者主要利用的是聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而引起其內(nèi)在的共鳴。同時(shí)，在聽(tīng)者感受深入鋼琴曲目的過(guò)程中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)作起到促進(jìn)的作用。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生對(duì)聲音的質(zhì)量進(jìn)行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，盡量使學(xué)生多聽(tīng)一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學(xué)生能夠感受更多高品質(zhì)的音樂(lè)。最后是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在把握這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這樣一系列的調(diào)整措施，便能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加敏銳的感知，使其學(xué)會(huì)真正從內(nèi)心深處去感覺(jué)音樂(lè)，同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，還能使學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強(qiáng)。

　�。ㄋ模┤诤闲�

　　盡管鋼琴較為適合獨(dú)立演奏，但這也不能說(shuō)明鋼琴不能和其他的樂(lè)器進(jìn)行結(jié)合。如果僅以單獨(dú)演奏的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知能力，從而使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得不到有效提升。當(dāng)前，許多高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，通常都會(huì)將鋼琴與其他樂(lè)器進(jìn)行結(jié)合，這在提升學(xué)生音樂(lè)感知能力的同時(shí)還能有效加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，因?yàn)椋魳?lè)必須在各種樂(lè)器和諧演奏的狀態(tài)下才能達(dá)到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學(xué)中通常會(huì)以音樂(lè)作為背景，因此在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生為舞蹈練習(xí)者進(jìn)行伴奏，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，為了促進(jìn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更豐富的音樂(lè)感知能力，必須在其中融入素質(zhì)教育的理念，本文就此提供了一些實(shí)踐的方法。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　第八篇：高校鋼琴教學(xué)多元化訓(xùn)練策略

　　摘要：開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，目的不僅僅在于向同學(xué)們傳授鋼琴?gòu)椬嗉挤�，還在于培養(yǎng)同學(xué)們信心以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。將多元化訓(xùn)練方法融入于高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，能夠改變過(guò)去教學(xué)模式過(guò)于單一等問(wèn)題，可謂是高校鋼琴教學(xué)的改革嘗試，對(duì)提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量意義重大。

　　關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；多元化訓(xùn)練；策略

　　訓(xùn)練，是課程教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在傳統(tǒng)教學(xué)中，訓(xùn)練模式單一，導(dǎo)致學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，制約了課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。將多元化訓(xùn)練模式融入到高校鋼琴教學(xué)中，能夠提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，具有十分重要的研究意義。

　　一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與原因

　　從當(dāng)前高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問(wèn)題更加突出了多元化訓(xùn)練模式應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中的重要性。概括而言，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)訓(xùn)練存在如下問(wèn)題：首先，鋼琴訓(xùn)練效果不明顯，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式針對(duì)性較為薄弱，制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。其次，鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中仍存在諸多待解決的疑難點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致訓(xùn)練教學(xué)突破性不強(qiáng)。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導(dǎo)致高校鋼琴訓(xùn)練效果不佳的原因主要包括如下幾個(gè)方面。首先，高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置過(guò)于單一，高校當(dāng)前所采用的訓(xùn)練課程設(shè)置模式通常為學(xué)年制，一周只有一節(jié)課的課時(shí)保障。其次，鋼琴訓(xùn)練模式過(guò)于單一。雖然部分老師會(huì)考慮采取創(chuàng)新性的訓(xùn)練教學(xué)方式，達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)改革的目的，然而由于所采用的訓(xùn)練模式過(guò)于單一，導(dǎo)致其難以對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于狹隘。當(dāng)前高校鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓(xùn)練、復(fù)調(diào)音樂(lè)以及曲目訓(xùn)練等內(nèi)容，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于膚淺，導(dǎo)致同學(xué)們難以掌握更深層次的鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容。

　　二、高校鋼琴教學(xué)多元化訓(xùn)練策略

　　針對(duì)高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及原因，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面開(kāi)展多元化訓(xùn)練活動(dòng)：

　　（一）訓(xùn)練課程設(shè)置多元化

　　在高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的鋼琴演奏實(shí)際水平以及音樂(lè)素質(zhì)，采取鋼琴個(gè)別訓(xùn)練課以及鋼琴集體訓(xùn)練課的鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置方式。推動(dòng)高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置的多樣化效果，能夠在一定程度上達(dá)到因材施教的訓(xùn)練效果，對(duì)于緩解當(dāng)前高校中鋼琴訓(xùn)練設(shè)施不足問(wèn)題也有明顯的效果。在實(shí)際鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中可以從如下幾個(gè)方面達(dá)到多元化訓(xùn)練的目的。首先，要確保鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容的多元化。在鋼琴訓(xùn)練中，為了提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在同一課程時(shí)間內(nèi)應(yīng)安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一等問(wèn)題存在。其次，要提升鋼琴訓(xùn)練教學(xué)方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)，通常是采取老師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練的方式。在信息技術(shù)時(shí)代，可以利用“微課”等新興的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的自主性，提升鋼琴訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。

　�。ǘ╀撉儆�(xùn)練方式多元化

　　鋼琴訓(xùn)練方式多元化，是鋼琴教學(xué)多樣化訓(xùn)練理念的踐行方式。當(dāng)前可以通過(guò)集體訓(xùn)練教學(xué)以及參加比賽等多種鋼琴訓(xùn)練方式。

　　1．集體訓(xùn)練在鋼琴集體訓(xùn)練教學(xué)中，能夠打牢學(xué)生的鋼琴技能基礎(chǔ)，達(dá)到因材施教，實(shí)際解決實(shí)際訓(xùn)練中所遇到的問(wèn)題。在鋼琴集體訓(xùn)練過(guò)程中，首先要確保所有的同學(xué)間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容與節(jié)奏。其次，鋼琴老師在開(kāi)展鋼琴訓(xùn)練時(shí)，可以采取獨(dú)奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓(xùn)練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓(xùn)練方式，以確保達(dá)到較好的鋼琴訓(xùn)練效果。

　　2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)外，老師還可以安排同學(xué)們走出學(xué)校，走上鋼琴表演的舞臺(tái)，以豐富高校鋼琴訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)多樣化訓(xùn)練的效果。比如，高校老師可以每個(gè)學(xué)期都定期安排同學(xué)們觀摩演出，或者組織同學(xué)們參與國(guó)內(nèi)外各種鋼琴比賽，提供關(guān)鍵的鋼琴比賽信息。同時(shí)，當(dāng)同學(xué)們參與鋼琴比賽時(shí)，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提升自身的鋼琴實(shí)戰(zhàn)技能，豐富自身鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。

　�。ㄈ┯�(xùn)練評(píng)價(jià)方式多元化

　　推動(dòng)鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式的多元化，是實(shí)現(xiàn)多元化訓(xùn)練的重要途徑，也是檢驗(yàn)其訓(xùn)練效果的基本保障。首先，應(yīng)合理構(gòu)建鋼琴多元化的訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系，是未來(lái)訓(xùn)練評(píng)價(jià)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的合理與否，直接決定了評(píng)價(jià)體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而，高校老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定可行性較高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，構(gòu)建高效的鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)。評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，是評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，其評(píng)價(jià)技能的高低直接決定了鋼琴多元化評(píng)價(jià)體系執(zhí)行的有效性。通常而言，應(yīng)該由鋼琴學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人，以及多名奮斗在鋼琴訓(xùn)練一線的老師共同構(gòu)成鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，以確保評(píng)價(jià)體系的有效執(zhí)行，推動(dòng)多元化訓(xùn)練評(píng)價(jià)的有效執(zhí)行。此外，還應(yīng)該確保鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)涉及到多方面的內(nèi)容。

　　[參考文獻(xiàn)]

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