【摘要】主體性德育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，是社會主義意識形態(tài)在教育領(lǐng)域內(nèi)的直接反應(yīng)。當前民辦高校德育教育中合理運用主體性德育模式，有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進大學(xué)生的綜合發(fā)展。本文簡要探討主體性德育模式在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中的實效性，僅供相關(guān)人員參考。
【關(guān)鍵詞】主體性德育模式；民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育；實效性
主體性德育是社會發(fā)展與人類自身發(fā)展的重要產(chǎn)物，主張對受教育者進行引導(dǎo)和啟發(fā)，以增強其內(nèi)在德育素養(yǎng)，調(diào)動人的自覺性、能動性和創(chuàng)造性，促進人的全面發(fā)展。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生的人格形成以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，這就需要民辦高校積極加強主體性德育教育，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.主體性德育
所謂主動性德育，以培養(yǎng)教育者的主觀能動心個創(chuàng)造性為主要目標，期望通過教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進受教育者的全面化發(fā)展。主體性德育是在現(xiàn)代教育理念下的教育中心和發(fā)展方向，堅持以人為本，在現(xiàn)代社會核心價值觀下，尊重個體發(fā)展需求，在教育能力方面，目的是強化學(xué)生的創(chuàng)造能力，爭取實現(xiàn)個人與社會的和諧統(tǒng)一發(fā)展�，F(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展形式下，主體性德育的發(fā)展，實現(xiàn)了德育教育的創(chuàng)新化發(fā)展，更具開放性和有效性，為德育教育的穩(wěn)定發(fā)展提供優(yōu)良的平臺，強化德育教育的開放性，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新理念和主體人格，從而為社會培養(yǎng)更優(yōu)良的人才。
2.主體性德育在創(chuàng)業(yè)教育中有重要地位
在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要有科學(xué)的思想進行指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育必須與社會主導(dǎo)思想相一致。高校創(chuàng)業(yè)教育是在高校中培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟具有自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，因此創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容就必須符合大學(xué)生的實際情況，主體性德育重視個人的發(fā)展，為這一要求提供了重要的指導(dǎo)思想。
3.主體性德育模式在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中的建構(gòu)
3.1創(chuàng)新教育理念。
3.1.1堅持以人為本。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當堅持以人為本的創(chuàng)新理念，基于主體性德育的原則和價值觀，遵循現(xiàn)代教育理念和教育原則，全面提高國民素質(zhì)，創(chuàng)建多元化、個性化的人才成長環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，不僅將大學(xué)生看作是教育過程中被動的客體和被教育的對象，應(yīng)當基于創(chuàng)業(yè)教育的目的，以大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育活動的組織者和實施者應(yīng)當深化對大學(xué)生認知，尊重大學(xué)生的主體地位，依據(jù)當前時代發(fā)展的新趨勢，遵循創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展需求，準確把握反映人的發(fā)展和時代要求的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，促使創(chuàng)業(yè)教育更具時代性和發(fā)展性，選擇多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式，積極創(chuàng)建優(yōu)良的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建一個優(yōu)良的平臺。在這一過程中，大學(xué)生應(yīng)當積極主動的參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中，迸發(fā)自身參與創(chuàng)業(yè)教育的激情，促進民辦高校創(chuàng)業(yè)教育活動的順利開展。
3.1.2尊重大學(xué)生的主體地位。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當充分尊重學(xué)生的主體地位，深化對大學(xué)生主體性及受教育者主體地位的認知，進而構(gòu)建主體性德育模式。也就是說，應(yīng)當在高校創(chuàng)業(yè)教育中，尊重大學(xué)生的主體性，喚醒學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主體覺醒，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，肯定受教育者的主體地位，促使民辦高校學(xué)生能夠自我評價、自我管理，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。與此同時，主體性德育模式在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中的運用，應(yīng)當全面衡量大學(xué)的創(chuàng)業(yè)需要和特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)與刻板的'教育模式和單一的意識形態(tài)灌輸，堅持與時俱進，將主體性德育教育融入到民辦高校的通識教育和創(chuàng)業(yè)教育等活動中，深入大學(xué)生的精神世界，滿足大學(xué)生的個體發(fā)展需求。
3.2創(chuàng)新教育模式。
3.2.1探究型模式。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中運用主體性德育模式，應(yīng)當堅持學(xué)生的發(fā)展，從具有討論性和爭論性的問題入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)情境。在這一情境下，學(xué)生利用所學(xué)知識和實踐經(jīng)驗，收集創(chuàng)業(yè)資料和信息，針對創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的問題和沖突，進行合理的設(shè)想，并加以論證，找尋正確的解決問題的方式，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當合理運用多種德育教育方式，調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的正確認知，促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品德發(fā)展。
3.2.2實踐型模式。創(chuàng)業(yè)教育實效的提升，需要民辦高校積極加強社會實踐教學(xué)，實現(xiàn)知行的有機統(tǒng)一，通過個性化的實踐操作活動，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當積極貫徹主體性德育內(nèi)容，適時舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識競賽和創(chuàng)業(yè)大講堂等活動，積極營造優(yōu)良的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，組織并支持學(xué)生參與大型創(chuàng)業(yè)競賽活動，培養(yǎng)教育對象的主動性和參與性，實現(xiàn)價值的多元化，在實踐操作中增強學(xué)生的主體創(chuàng)業(yè)意識。結(jié)束語在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中運用主體性教育模式，應(yīng)當堅持大學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)并開發(fā)大學(xué)生的主體性創(chuàng)業(yè)意識和健康的創(chuàng)業(yè)心理，通過主體性德育模式促進大學(xué)生的全面發(fā)展，確保在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下大學(xué)生能夠具備安身立命的能力，并促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)我國經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)化、知識化和德育化的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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