摘要：高職高專(zhuān)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需適應(yīng)通信行業(yè)的技術(shù)豐富性與快速變革的需要，因此，基于技術(shù)素養(yǎng)導(dǎo)向的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)尤為迫切。因此探索建立深度校企合作創(chuàng)新基地，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，提出構(gòu)建并實(shí)施“產(chǎn)品、流程、系統(tǒng)”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力與技術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：校企合作；通信專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐
引言
近幾年，隨著4G無(wú)線通信（FDD-LTE、TDD-LTE）網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與大規(guī)模商用，通信光纖到戶工程的推進(jìn)，以及配套無(wú)線終端設(shè)備的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)，我國(guó)通信行業(yè)迎來(lái)了新一輪的快速發(fā)展期，大量新技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)素養(yǎng)提出了新的要求。學(xué)生除了要具備必要的通識(shí)能力以外，更要具備通信行業(yè)特有的技術(shù)素養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上，學(xué)生既要對(duì)通信產(chǎn)品有深入認(rèn)識(shí)，也要對(duì)通信產(chǎn)品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)方法、生產(chǎn)過(guò)程、管理流程、工程施工和設(shè)施維護(hù)流程非常熟悉，同時(shí)，還必須具備系統(tǒng)化的思維能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)判斷能力與應(yīng)變能力。因此，關(guān)于進(jìn)一步深化"校企合作"的新模式，加強(qiáng)高職通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐具有十分重要的意義。
一、高職通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中校企合作的必要性
為滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能型綜合人才的需求，就要求高等職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)于人才實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。深化"校企合作"的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式，是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的必然結(jié)果，是為企業(yè)以及社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀通信專(zhuān)業(yè)人才的有效路徑，是高職院校有效推動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)人才改革的必然趨勢(shì)。通信技術(shù)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的結(jié)果，近年來(lái)隨著與通信相關(guān)的新技術(shù)層出不窮，很多高職院校開(kāi)設(shè)了通信技術(shù)這一專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)高職院校與通信企業(yè)的深度合作是當(dāng)前促進(jìn)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的大趨勢(shì)，有利于更新通信專(zhuān)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)的方案，為社會(huì)培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。"校企合作"的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式即與通信專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行合作，首先，國(guó)內(nèi)中興通訊股份有限公司、華為技術(shù)有限公司等通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)在行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)制訂方面起到積極的引導(dǎo)作用；其次，這些專(zhuān)業(yè)的通信企業(yè)擁有眾多的下游客戶，而下游客戶為將為職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)提供大量的市場(chǎng)；第三，這些企業(yè)具有成熟的培訓(xùn)平臺(tái)和豐富的培訓(xùn)資源，使得學(xué)生在對(duì)客戶和代理商的技術(shù)培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠?yàn)槁殬I(yè)院校教師提供良好的培訓(xùn)條件，還能對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)提供一定的基礎(chǔ)。因此，高職院校通過(guò)與生產(chǎn)企業(yè)合作，更便于推進(jìn)辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革，促進(jìn)高職通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的集聚和服務(wù)社會(huì)功能的拓展，最終達(dá)到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的全面提高。
二、"校企合作"中加強(qiáng)高職通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐的有效策略
�。ㄒ唬┐蛟�"校企合作"的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求零距離整合
具體做法是：與通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)實(shí)施專(zhuān)業(yè)共建共管，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)、培養(yǎng)、就業(yè)全過(guò)程一體化的深度合作辦學(xué)，由校方和企業(yè)方共同制定培養(yǎng)人才計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)教材，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程。在深度專(zhuān)業(yè)校企合作模式下，與通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)共同制定"校企合作"的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。合作方利用通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)面向的`崗位群進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)崗位技能進(jìn)行細(xì)分，總結(jié)出適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的核心課程，實(shí)現(xiàn)課程及教學(xué)內(nèi)容與崗位的零距離整合。
�。ǘ┖献鳂�(gòu)建循序漸進(jìn)螺旋式上升的實(shí)踐教學(xué)體系
c在與通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)全面深入合作后，按照工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思路，我們遵循"市場(chǎng)需求、就業(yè)導(dǎo)向"高職辦學(xué)要求，主動(dòng)適應(yīng)、適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，著力構(gòu)建循序漸進(jìn)螺旋式上升的實(shí)踐教學(xué)體系。例如二年級(jí)下學(xué)期安排三周時(shí)間3G核心課程集中實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐），三年級(jí)一開(kāi)始安排八周職業(yè)技能集中式綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）。這些集中實(shí)踐教學(xué)可在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，讓學(xué)生有的放矢地提前進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣在解決企業(yè)用工困難的同時(shí)，也提高了學(xué)生的崗位技能和就業(yè)能力。對(duì)于這樣的實(shí)習(xí)，學(xué)校有一套嚴(yán)密的組織實(shí)施方案，通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)"做學(xué)合一、工學(xué)交替"，保證學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)兩不誤、雙豐收。
（三）以崗位勝任力模型為依據(jù)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)在內(nèi)部營(yíng)造典型的企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的緊密結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不再完全依賴(lài)于企業(yè)。在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院不只是重視教師是否取得了技術(shù)等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，還特別重視提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、生產(chǎn)管理能力和解決企業(yè)疑難問(wèn)題的能力。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)要求教師在企業(yè)中承擔(dān)企業(yè)內(nèi)培講師、企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)等角色，實(shí)現(xiàn)了教師角色從"雙師型"到"三師型"的轉(zhuǎn)變。
�。ㄋ模┬Ｆ蠊餐芯繉�(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)體系
探索"校企合作"人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)基于"產(chǎn)品、流程、系統(tǒng)"為特征的"校企深度融合"的通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系改革。學(xué)校邀請(qǐng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知名企業(yè)及相關(guān)企業(yè)資深培訓(xùn)師、工程師，共同參與通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的全過(guò)程。
結(jié)束語(yǔ)
總之，在這種"校企合作"的模式下，雙方共同搭建起移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的支撐平臺(tái)，雙方將按照高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，堅(jiān)定不移地推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏，培養(yǎng)更多企業(yè)和社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)通信的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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