摘要:近年來,高等職業(yè)學(xué)校的教育問題越來越受到國家的關(guān)注和重視,高等職業(yè)教育的教育理念是以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)新型職業(yè)人才為教學(xué)模式。本文對(duì)職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討,以期能夠?qū)θ蘸蟮母叩嚷殬I(yè)學(xué)校開展英語教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向;高職英語教學(xué);教學(xué)模式
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):2095-9052(2016)0004-000360-01
一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀
目前高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,普遍存在著英語的書寫能力高于聽說能力,大部分學(xué)生的英語聽說能力都比較薄弱,這對(duì)于以后就業(yè)方面是一個(gè)很大的限制條件。因此,高等職業(yè)院校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力,F(xiàn)在很多高職院校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力,并且已經(jīng)開始使用創(chuàng)新性的教學(xué)模式,改變甚至拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生置于主體地位,而教師變?yōu)檎n程教學(xué)的輔助,目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。同時(shí),在不斷完善的教學(xué)方式中,教師會(huì)采用多種教學(xué)工具和技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,比如多媒體技術(shù),更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師也會(huì)采取讓學(xué)生組成小組的教學(xué)手段,小組間進(jìn)行探討和研究,活躍了課堂的氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)非常利于學(xué)生將英語自然地運(yùn)用到實(shí)際中,有利于日后靈活地運(yùn)用到工作中。
二、職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)存在的問題
如今的高職英語教學(xué)的`方式已形成規(guī)模,課程的流程也基本固定,學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中也掌握了大量的詞匯量,但是仍然存在無法靈活地將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因主要有兩個(gè),其一,高職英語的教學(xué)教材。如今的高職英語的教學(xué)教材幾乎與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不掛邊,教學(xué)的內(nèi)容不涉及專業(yè),學(xué)生又如何將英語運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)中,出現(xiàn)了所學(xué)專業(yè)和英語相分離的狀態(tài)。其二,考核方式。目前高職英語的考核制度還未健全,這種考核制度很容易使學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差,并且目前高職英語還處于應(yīng)試教學(xué)的階段,主要的考核模式還是只是通過考試。
三、職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革對(duì)策
1.重新定位英語教學(xué)
既然高職英語不同于專業(yè)英語的教學(xué)目的,只是在于提高學(xué)生的英語聽說能力,以便日后能夠應(yīng)用于工作當(dāng)中,那么高職英語教師就應(yīng)該把培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽說能力放在首位。
2.改革創(chuàng)新教材內(nèi)容
教材內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相分離對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常受限制的,同時(shí)不利于以后職業(yè)上的發(fā)揮。因此,高職院校應(yīng)該革新高職英語教材內(nèi)容,使其符合學(xué)生的專業(yè)知識(shí),將教材內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行最大限度的融合,確保學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)和工作中,達(dá)到二者的有效利用。高職院校的教育要以職業(yè)為導(dǎo)向,而職業(yè)導(dǎo)向的體現(xiàn)就在于高職院校教材的編寫上,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)于高職英語,就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3.改革創(chuàng)新考核方式
傳統(tǒng)的高職英語考核,對(duì)于學(xué)生來說力度不夠強(qiáng),這就會(huì)造成高職學(xué)生對(duì)于英語認(rèn)識(shí)上的偏差,不能使他們符合將來的工作需求。高校應(yīng)該重新健全考核制度,一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面考核,主要考核內(nèi)容是所學(xué)的語言知識(shí),另一方面要考核學(xué)生英語的實(shí)際聽說水平,教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同選擇不同的考試內(nèi)容,設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等方式。高職院校只有改革考核制度,才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。
4.強(qiáng)化英語教師的職業(yè)導(dǎo)向能力
英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)強(qiáng)化,對(duì)于高職英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行起到關(guān)鍵性作用。高職院校中的英語教師大多都是英語專業(yè)出身,雖然英語能力強(qiáng),但卻對(duì)其他專業(yè)知識(shí)了解甚少,尤其對(duì)很多專業(yè)的實(shí)踐和日后學(xué)生的崗位需求方面知道的更少,可想而知,這一點(diǎn)會(huì)影響到高職英語教師的教學(xué)質(zhì)量。因此,高職院校在加強(qiáng)英語教師專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),對(duì)于他們的職業(yè)導(dǎo)向能力要更加注重培養(yǎng),可以通過到企業(yè)的學(xué)習(xí)參觀等方式為教師們開展職業(yè)導(dǎo)向能力培養(yǎng),使他們了解學(xué)生的專業(yè)背景和崗位實(shí)踐的需求。
參考文獻(xiàn):
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