1.目前農(nóng)村小學科學教育存在的問題
目前，廣大農(nóng)村地區(qū)按照要求雖然普遍開設小學科學課程，但仍存在這較多問題，主要表現(xiàn)在：
�。�1）教育理念相對落后受應試教育思想的影響，農(nóng)村小學科學往往被視為“副科”，普遍存在科學課被擠占現(xiàn)象。任課教師多為兼職，缺乏專業(yè)背景和教學方。雖然科學課程的開設在一定程度上起到科學知識傳播的作用，但很難激發(fā)學生對科學探究的興趣，不能很好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。
�。�2）教學環(huán)境有待進一步提高小學科學作為探究、驗證性的課程，其教學過程需要依托于科學實驗作為支撐，各地教育局雖然下?lián)芰藢嶒炂鞑�，能滿足最基本的科學教學要求。但是，農(nóng)村小學中缺少專職實驗室管理教師，實驗器材不能得到充分利用和及時維護，導致農(nóng)村小學科學教學欠缺對學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。�3）地區(qū)優(yōu)勢有待進一步發(fā)掘受辦學條件、地理和文化因素的限制，短時間全面提升農(nóng)村小學科學教學環(huán)境確實存在困難。同時，農(nóng)村小學科學教學也擁有著親近自然、擁有豐富的動植物資源等地區(qū)和資源優(yōu)勢，由于缺少專業(yè)教師資源和針對性的農(nóng)村小學科學教學研究，目前農(nóng)村小學科學的教學活動大部分還做不到充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢和提升科學教學實效。
2.提升農(nóng)村小學科學教學實效的對策
�。�1）加大專職科學教師培養(yǎng)，增強師資力量科學教師肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任，針對現(xiàn)狀應采取措施增強小學科學教育師資力量。首先，應加強專職教師的專業(yè)和實驗培訓，提高農(nóng)村科學教師隊伍的綜合素質(zhì)；其次，應引導更多科學與技術專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去任教，充實農(nóng)村教師的新生力量；再有，應有計劃地組織農(nóng)村老師和縣城骨干教師交流學習，促進農(nóng)村教師教學技能的提高。高素質(zhì)的師資力量的培養(yǎng)，能夠為科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供強力基礎。
（2）加大農(nóng)村小學財政投入，改善教學環(huán)境實驗室建設是開展小學科學教學的基礎性條件，教育管理部分應以提供專項資金的.形式引導農(nóng)村小學實驗的建設和更新維護，加強標準實驗室的建設，為科學教學提供良好的教學環(huán)境。通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、分析自然界事物的初步能力和進行科學實驗的初步技能，提高其動手能力和創(chuàng)新能力，促進學生的科學探究技能以及情感態(tài)度與價值觀。
（3）加大優(yōu)質(zhì)精品課程建設，實現(xiàn)資源共享信息技術的發(fā)展為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享提供了可能。首先，將優(yōu)質(zhì)課錄制成視頻或者網(wǎng)絡遠程教學，使偏遠地區(qū)學生也能接受優(yōu)秀老師授課；其次，教學課件、案例等資源共享，能夠幫助農(nóng)村科學老師更好的準備教學活動，提高教學質(zhì)量；再有，應組織農(nóng)村小學集體備課和網(wǎng)絡教研，多渠道共同開發(fā)教學資。小學科學精品課建設能夠使農(nóng)村學生享受到更好的教學資料，加強其對科學知識進行理解，促進其科學素養(yǎng)的提高。
（4）充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢，提高教學實效農(nóng)村小學處在一個較為廣闊的自然空間，科學教學應充分利用鄉(xiāng)土教材，學校周圍的蔬菜大棚、養(yǎng)殖場、花卉種植園等就是一個天然的科學課程實踐基地，在天然課程課堂中引導學生親近自然、探究自然可以提高農(nóng)村學生的科學探究精神。同時，科學教學應充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢，積極安排家庭小實驗、組織學生開展各種形式的實驗競賽和體驗活動等，激發(fā)學生的學習和探究興趣。
3.小結(jié)
小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，是培養(yǎng)學生科學探究能力、動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其科學情感態(tài)度與價值觀的重要課程。只有從實際出發(fā)，基于科學素養(yǎng)培養(yǎng)角度因地制宜綜合采取措施，才能全面提升農(nóng)村小學科學的教學環(huán)境和教育實效，促進農(nóng)村地區(qū)科學素養(yǎng)的全面提高。
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