1《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》課程的特點(diǎn)與現(xiàn)存問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容抽象、課時(shí)不足
作為人體生理學(xué)的一個(gè)從屬學(xué)科,運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的宗旨是揭示在運(yùn)動(dòng)刺激作用下,人體結(jié)構(gòu)和機(jī)能所產(chǎn)生的應(yīng)答反應(yīng)和適應(yīng)性變化,在以往的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容往往安排的非常多,學(xué)生要學(xué)的理論性知識(shí)也很多,而學(xué)校安排的課時(shí)卻往往不夠。面對(duì)抽象、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生必然會(huì)很快失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外,目前學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在缺陷,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)之前,并沒(méi)有掌握好運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí),這大大增加了他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的難度。不少學(xué)生把時(shí)間和精力放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上,遇到理論課就無(wú)精打采,課堂效率低下是在所難免的。更有甚者,有的學(xué)生平時(shí)并不花時(shí)間學(xué)習(xí),直到考前才死記硬背以期通過(guò)考試。
1.2理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)
作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,運(yùn)動(dòng)生理學(xué)不僅與多個(gè)學(xué)科存在交叉,而且極重實(shí)踐性。無(wú)論是對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練,還是對(duì)人民群眾的健身活動(dòng),它都具備很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。但遺憾的是,傳統(tǒng)的生理教學(xué)課中往往不重視體育實(shí)踐,錯(cuò)誤地把運(yùn)動(dòng)生理學(xué)看作人體生理學(xué)對(duì)待。這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐的嚴(yán)重脫離。
1.3忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中強(qiáng)調(diào)的許多生理規(guī)律都必須在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能有深刻認(rèn)識(shí)。而不少學(xué)校偏偏不愿意將更多的人力、物力、財(cái)力投入到運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科中,它們不開(kāi)設(shè)或者很少開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題等實(shí)踐能力的意識(shí)十分淡薄。因此,可以說(shuō)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下不足:實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容繁多、課時(shí)不足、教學(xué)方式單一、評(píng)價(jià)不合理還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足等等。
2《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探討
2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍
優(yōu)化構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍主要包括,首先從年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和職稱等多個(gè)層面對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行合理配置;其次明確職責(zé),實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該能勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研雙重工作,因此他們既要掌握運(yùn)動(dòng)生理學(xué)相關(guān)理論知識(shí),而且還要熟悉相關(guān)學(xué)科的儀器設(shè)備組織,具備良好的動(dòng)手能力和操作水平;再次參觀學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn),《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》知識(shí)在不斷更新,因此,教師要不斷補(bǔ)充新的研究資料,注重與實(shí)踐相結(jié)合,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,要經(jīng)常查閱相關(guān)的期刊雜志,將本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生;學(xué)習(xí)培養(yǎng)的目的是提高實(shí)驗(yàn)人員整體業(yè)務(wù)水平,如果條件允許,可以為教師提供機(jī)會(huì),到儀器設(shè)備完善的重點(diǎn)體育院�；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí);最后,要適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇。
2.2調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
具體來(lái)講,即需要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少理論授課課時(shí)數(shù),合理分配授課課時(shí)。這是符合當(dāng)今體育教學(xué)改革大趨勢(shì)的。那么如果做到合理呢？因?yàn)槟壳安簧賹W(xué)科之間存在內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象,比如《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》與《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《體育保健學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》等課程之前都多多少少有重復(fù)的地方,針對(duì)這種情況,可以找出每個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn),將那些重復(fù)的內(nèi)容在一門(mén)學(xué)科中進(jìn)行講授即可。這樣就能有效減少理論課的課時(shí),騰出更多的時(shí)間給實(shí)驗(yàn)課。這種辦法,不但不會(huì)影響教學(xué)效果,反而會(huì)提高學(xué)生上課的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,由于大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),所以應(yīng)該適當(dāng)增開(kāi)兩種實(shí)驗(yàn)方式:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。前者是指教師僅提出實(shí)驗(yàn)課題,后面推導(dǎo)理論、確定實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)程序和注意事項(xiàng)、撰寫(xiě)式樣報(bào)告等工作,都由學(xué)生自行完成,這種實(shí)驗(yàn)方式能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和綜合能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。后者,如可以利用心肺功能測(cè)試儀獲得呼吸過(guò)程中的各種數(shù)據(jù):呼吸頻率、心率、吸入O2和呼出的CO2含量等等,學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)可以比較出運(yùn)動(dòng)員與普通人的心肺機(jī)能差異。
2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式十分落后:先由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、操作方�?再由學(xué)生根據(jù)要求在教師的指導(dǎo)下按照既定的方法在一定的'時(shí)間內(nèi)完成。在這種模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是消極被動(dòng)的;學(xué)生往往在完成本次實(shí)驗(yàn)后,并不明白實(shí)驗(yàn)的意義和作用�，F(xiàn)在我們利用先進(jìn)的教學(xué)儀器,注入新的教學(xué)模式,實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生利用先進(jìn)的儀器設(shè)備及相應(yīng)的分析軟件,幾人根據(jù)愛(ài)好組成一個(gè)小組,隨著理論課進(jìn)度,自主挑選實(shí)驗(yàn)來(lái)做。這樣不但提高了學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì),也大大提高了學(xué)習(xí)效率。
2.4完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)定
以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分方法是實(shí)驗(yàn)報(bào)告占主要部分,因此很多學(xué)生為了得高分,只重視報(bào)告的書(shū)寫(xiě),對(duì)實(shí)驗(yàn)本身并不重視,實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)定考核改革勢(shì)在必行。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)定模式是單一的結(jié)果測(cè)評(píng),應(yīng)該向以過(guò)程測(cè)評(píng)為主、結(jié)果測(cè)評(píng)為輔的模式轉(zhuǎn)變。評(píng)定對(duì)象要包括平時(shí)考查、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作等各個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該綜合考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提升實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例。
3結(jié)語(yǔ)
2008北京奧運(yùn)圓滿落幕后,對(duì)于體育工作者和科研人員來(lái)說(shuō),不應(yīng)該再將“奧運(yùn)爭(zhēng)光”計(jì)劃作為體育工作的重點(diǎn),而應(yīng)該更加重視“全民健身”計(jì)劃。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需要,我們對(duì)高等院校中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討,主要是在師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)定體系等方面提出了改進(jìn)、創(chuàng)新的建議,希望這些能夠?yàn)檫M(jìn)一步深化教學(xué)改革提供幫助,同時(shí)也對(duì)相關(guān)《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》等課程的教學(xué)改革提供參考。
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