在講課的過(guò)程中，教師可以制定一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)“學(xué)案”可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)案先自己自學(xué)。但是低年級(jí)的孩子需要把孩子的學(xué)案定的更細(xì)。
“高效課堂”作為一個(gè)新的理念出現(xiàn)在我們的課堂。那我們?nèi)绾稳ソ邮芩�，�?shí)施它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很重要�！案咝А本褪亲寣W(xué)生在有現(xiàn)的時(shí)間有更高的學(xué)習(xí)效率。這是一個(gè)很難把握的尺度。對(duì)于中學(xué)、小學(xué)我們我們的尺度如何把握如何實(shí)施如何真正做到因材施教。現(xiàn)在所教的學(xué)生是一年級(jí)的學(xué)生他們很小如進(jìn)行高效是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我的感想如下。
第一，我認(rèn)為孩子們?cè)谏险n前的.真正分組應(yīng)該可以和大學(xué)生一樣成績(jī)好的與成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)合作以便實(shí)施小組長(zhǎng)檢查、督促制度。不同的是在考察、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候可以對(duì)一對(duì)一的同學(xué)雙雙考察、獎(jiǎng)勵(lì)讓他們更主動(dòng)積極。
第二，在講課的過(guò)程中，教師可以制定一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)“學(xué)案”可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)案先自己自學(xué)。但是低年級(jí)的孩子需要把孩子的學(xué)案定的更細(xì)。不僅讓他們知道該做什么，而且還要告訴他們?nèi)绾稳プ鲈鯓尤プ觯屗麄兏惺軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第三，在黑板的設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)學(xué)情制定不不同的板塊�？梢愿鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容分不同層次的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解。但是低年級(jí)的老師調(diào)整修正需要的更多一些。
第四，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，相對(duì)與高年紀(jì)來(lái)說(shuō)需要更細(xì)。要告訴學(xué)生如何去做，小組長(zhǎng)如何去做，如何改正。對(duì)于成績(jī)很差的學(xué)生我們可以教師在小組活動(dòng)的時(shí)候親自指導(dǎo)。
第五，在我們的后黑板可以布置小組評(píng)定表格，根據(jù)不同的小組表現(xiàn)定不同的分作為期末三好生標(biāo)準(zhǔn)。
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