就業(yè)問題是學生、家長、學校最重視的問題，甚至是國家的政府重點關注的問題。然而，隨著目前就業(yè)形勢越來越嚴峻，高職學生對就業(yè)的問題也越來越迷茫，很多學生出現了就業(yè)心理困擾。在這種情況下進行大學的學習，對學生的個性發(fā)展以及知識儲備都是很不利的，因此，有必要將學生的就業(yè)心理問題以及調適作為高校學生管理工作中的一個重點來探討、研究。
一、大學生就業(yè)的心理問題
為了幫助廣大畢業(yè)生同學更好地為就業(yè)做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看高職學生就業(yè)時一般存在哪些心理問題。
(一)就業(yè)心理壓力與焦慮。目前越來越嚴峻的就業(yè)環(huán)境給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。造成就業(yè)心理壓力與焦慮的主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、戀愛分合、大學中不愉快經歷、離別感傷、經濟條件等。
(二)就業(yè)心理期望與失落感。大多數學生對就業(yè)的期望相當高。大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位�？墒乾F實就業(yè)崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發(fā)現現實與理想的差異較大時，就容易出現“高不成，低不就”現象，并可能導致?lián)駱I(yè)行為的偏差。
(三)就業(yè)觀念不合理
這些不良觀念主要表現在以下幾個方面：
1.目光短淺，看不到發(fā)展。一些大學生只關注工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮。
2.功利化思想較嚴重。一些畢業(yè)生同學過分強調職業(yè)的功利價值，不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。
3.忽視發(fā)展空間，力求安穩(wěn)。很多大學生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更別談創(chuàng)業(yè)。
4.過分強調專業(yè)對口。在求職時，只要是與自己專業(yè)關系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。
5.對職業(yè)意義認識不當。許多大學生從觀念上來說，還是僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有充分認識到職業(yè)對個人發(fā)展、社會進步的重要意義。
(四)就業(yè)人格缺陷
1.對自己的認識不夠 。具體來說，對自己的職業(yè)目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確地認識;在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。突出表現就是盲目從眾與依賴。
2.對就業(yè)挫折承受力差 。這種承受能力與心理素質有關，也與大學生活和學習的積累有關，另外也需要在畢業(yè)前進行實踐鍛煉，例如寒暑假兼職、周末、節(jié)假日打零工，尤其是學院及系部組織的“頂崗實習”等。不少學生在求職時只想成功，一旦遭受挫折就會像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。
3.自卑與自大 。一些畢業(yè)生在求職中常會產生自卑心理，對自己評價偏低，他們總是以為自己的水平比別人差，單位要求很高自己肯定達不到，自己能力不行等等。自卑的反面是自大，而且兩者有時會相互轉化。
4.人際交往障礙 。有些大學生缺乏基本的人際交往能力。如有的在求職過程中過于怯懦、緊張，不敢在用人單位面前表現自己，甚至連面試也不敢去，還有的在求職中不會察言觀色，不懂得照顧別人的感受，不懂人際交往的禮貌禮儀。
5.消極等待與“懷才不遇”心理 。有些大學生表現得非常消極，平時也不參加招聘會，有單位來了就看看，如果不滿意就等下去，滿意時也不主動爭取，另外有些大學生自恃條件很好，但在擇業(yè)時卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，于是抱怨自己運氣不好，成天悶悶不樂、怨天尤人。
二、大學生就業(yè)心理調適
大學生就業(yè)不是到了快畢業(yè)時才開始準備，而應在讀大學的第一天就要有思想基礎。從進校起就要開始培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念，經過了一年級的適應期，就要引導學生在了解自我之后，就要有目的提升自身修養(yǎng)，不斷充實自己，完善自己，到畢業(yè)時就初步完成就業(yè)能力的儲備。在學生遇到就業(yè)心理困擾的時候，我們可以試著從以下幾個方面來進行調節(jié)。
(一)不打無準備之仗。機會偏愛有準備的頭腦。很多同學在上了大學之后只會應付考試，對本專業(yè)的就業(yè)情況不去關注，變得信息閉塞，比較麻木。如果這樣下去，到畢業(yè)的時候必然會手忙腳亂，“臨時抱佛腳”的結果很容易造成就業(yè)不理想。 “工欲善其事，必先利其器”。學生們應該從入學之初就有所準備，認真學好專業(yè)知識，時刻關注社會動態(tài)、在校期間做好正確的職業(yè)規(guī)劃，不斷充實和完善自己。
(二)腳踏實地，不做飛人。在選擇就業(yè)，面對用人單位時，一定要正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大要有一個清醒的認識，給自己一個準確的.定位。到哪就業(yè)，干什么工作都應辨證地、發(fā)展地、全面地看待，要學會從多個角度分析問題。要認識到，初出茅廬的大學生必須經過基層的鍛煉才能歷練成一塊玉。
(三)學會獨立，看清自己。部分家庭條件比較優(yōu)越的畢業(yè)生，在面對如此嚴峻的就業(yè)形勢時，依賴思想完全占上風，認為單憑關系就可以有一份很不錯的工作，從而忽略個人努力，完全寄希望于家人。
(四)謙虛是做人之本。作為一個剛剛步入社會的年輕人，不要過多地在意眼前的得失，過分重視用人單位所給的薪酬，要高調做事，低調做人，腳踏實地，一步一個腳印的走好每一步。用發(fā)展的眼光看問題，要學會用一個謙遜的態(tài)度，面對身邊的人和事，只有從小事做起，做好每一件事，才能得到更長遠的發(fā)展。
總的來說，充分的準備是就業(yè)、從業(yè)的先決條件;出色能力是就業(yè)、從業(yè)的核心支點;謙遜的態(tài)度是就業(yè)、從業(yè)的制勝法寶。 另外，還要教給學生正確面對就業(yè)，要他們接受客觀現實，調整就業(yè)期望值，樹立合理的職業(yè)價值觀，認識與接受職業(yè)自我，主動捕捉機遇，坦然面對就業(yè)挫折，提高心理承受力，調整就業(yè)心態(tài)，促進人格完善，必要的時候要開拓進取，勇于創(chuàng)業(yè)。
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