以往的教育想法，大都把知識的傳授作為主要目的，授課還是將課堂、老師、書本作為中心，側(cè)重于知識的講解而忽略了學生能力的養(yǎng)成。目前伴隨教育改變逐步加強，考試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，終身體育思想在學校體育中慢慢有了一定位置。試從不同的視野對學校體育課程的體系，授課方式，授課點評方法等多角度進行討論和選擇，討論中專體育教學的改變和創(chuàng)新工作。
一、我國中專體育教學發(fā)展的背景
我國中專院校的體育教學改革一直沒有非常明確的目標，即使發(fā)現(xiàn)了在體育教學中存在的問題，然而沒有恰當?shù)睦碚撟鳛橐龑А傞_始重點是學習西方發(fā)達國家的教學模式作為模板進行改革，但是因為我國人體素質(zhì)相比于西方國家還存在著一定的距離，因此這個改革計劃最終失敗。在不停的摸索中，我國漸漸找到適合我國國情發(fā)展需要的教學方式，我國中專院校逐漸形成了完整的體育教學模式。但是因為對學生的培養(yǎng)目標與具體的措施出現(xiàn)了失誤，最終結果是改變后的教學過于對理論講解，忽視了實踐性。中專院校的體育教學中缺少將人作為根本的教學理念，教學模板與評價太過于單一化。這些問題的結果最終使得體育教學改革的速度更加緩慢，因此中專院校的體育教學總是在強調(diào)改變，由于在具體的操作中卻缺少有效的辦法，最終使改革走向樣式。
二、中專體育教學的狀況
（一）體育授課目的模糊
現(xiàn)如今，一些中專院校的體育教學依然把學生的體育成績來衡量老師教學質(zhì)量的指標，而忽視了學生對于體育鍛煉有關知識、方法和技巧的理解掌握，忽視了學生的興趣和強身鍵體的重要性。除此之外，在體育教學過程中，老師對體育教學的目的模糊，使得每個學校的授課側(cè)重點都不一樣，因而導致了教學成果難以實現(xiàn)最終目標。
�。ǘw育授課缺少創(chuàng)新
許多中專學校在體育教學中依然堅持將老師作為中心，而忽略了學生在課堂上的主要地位，導致體育教學呆板化、硬性化程度加重，再加上體育教學手段簡單、教學內(nèi)容與時代脫節(jié)，使得體育學習氣氛缺乏濃厚感，從而抑制了學生的開創(chuàng)性思考與學習愛好的培養(yǎng)，這樣不利于學生的身心健康發(fā)展，也抑制學生參加體育鍛煉的積極性與自覺性。
�。ㄈw育授課方式不先進
最近幾年來，致力于中專體育授課的高等學歷老師人數(shù)不斷增加，老師的整體綜合素質(zhì)水平得到了很大的提高。但他們?nèi)匀粓猿謱㈥惻f的教學理念作為指導，其教學大綱與方法都比較落后。在教學過程中，大體上使用了“傳授式”落后教學方法，主要培養(yǎng)學生學習技術，對學生心理健康不做研究、忽視學生的個性發(fā)展和學習愛好培養(yǎng)。
�。ㄋ模w育成績方式衡量標準單一
現(xiàn)在，許多中專學校在學生成績的考核上，主要通過學生的競技技巧與運動成績作為考核內(nèi)容，而這單一的考核策略忽視學生個體之間的差異，并不能完全表現(xiàn)出學生的體質(zhì)發(fā)展情況，所以在一定程度上壓制了學生參加體育積極性與自覺性。
三、中專體育教學改革與創(chuàng)新的`思考
�。ㄒ唬└淖冋n程體系，努力適應社會
學校與社會是密切相關的，學校培養(yǎng)的人是社會的人，要達到社會的標準，要能與社會相適應。假如不管社會現(xiàn)實，那么培養(yǎng)出來的人的合格率一定很低。以后的社會將會是一個高速發(fā)展，效率高，節(jié)奏快，優(yōu)勝劣汰的社會。在這樣社會下，每個社會成員都面對著非常嚴峻的考驗。人的心理承受能力高低將決定其能否生存與發(fā)展。學校體育必須在提高學生自我完善身心的能力和意識方面做出一定的貢獻。要想做到這點，必須改革現(xiàn)在的課程制度體系，設立涵蓋競技體育、健身體育、娛樂休閑體育等具有涉及面比較廣的體育課程制度體系。采用適當?shù)母偧俭w育來養(yǎng)成學生的競爭思維，使用科學的體育教學方式培養(yǎng)學生的健康觀，提高健身技巧，用豐富歡快的娛樂與休閑體育消除精神緊張，豐富課外文化生活。讓學生充分體驗到體育樂趣的同時，對理論教學進行加強，采用學術報告、圖書展覽、電子傳媒等手段，充分提高體育信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量，更有效地傳播體育文化，在學校打造良好的體育環(huán)境。這些都有利于加深學生對體育的解讀，有利于加強學生對體育的熱愛，有助于學生體育習慣的培養(yǎng)，這樣會使我們的課程服務與社會需要相適應。
（二）明確體育改革的觀念
終身體育是最近幾年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新的理念，在體育界已達成一個共識。這種理念的提出對學校體育的授課內(nèi)容、授課方式、授課組織等都產(chǎn)生相當大的影響，但是還沒有達到一個特殊的教學方式，有待于我們研究。就目前的形式來看，學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的意義，在于對學生身心全面發(fā)展以及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才的需要。所以，體育授課要打破以運動技術教學為主的傳統(tǒng)體系，樹立以促進學生身體健康發(fā)展、增強體質(zhì)、促進健康為重點目的，對體育文化知識進行關注、衛(wèi)生知識的講解，和身體鍛煉有效結合，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結合的新的體系。在完成目的的講解過程中，還應當關注情感一些問題，讓學生充分享受到體育帶來的樂趣，形成終身體育的思想。增加體育思想和提升體育能力。
四、中專體育授課考察方式的改變和革新
體育授課首先要知道考試主要目的是為了促使學生能夠積極主動的參與體育訓練，這樣對學生身心健康的發(fā)展起到一定的促進作用，以及養(yǎng)成學生創(chuàng)新意識能力。所以，體育教學必須關注考核方法的改變和創(chuàng)新，而正確的考核辦法應該重視考核過程的科學性、公平性，除了要學生熟知體育知識、還要對運動技能等內(nèi)容進行考察，還要添加一些學生可以自選的項目、動作等形式的考察內(nèi)容，來激勵學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也對培養(yǎng)學生的個性發(fā)展起到一定的作用，培養(yǎng)體育學習的興趣，最終目的是培養(yǎng)學生建立終身體育的思想。
五、結束語
體育授課改變和革新是時代的需要，現(xiàn)在的課程模式和教學方法存在缺點，在素質(zhì)教育的大方針下，樹立體育改革的意識，要大膽創(chuàng)新，讓學校體育向著有趣、輕松、活潑、娛樂身心的方面去發(fā)展，促進學生積極自覺地學習體育知識。健身體系要發(fā)展，各種體育模式必須要建立，新的授課模式要經(jīng)過實踐反復驗證。體育老師自身素質(zhì)和思想觀念必須與時俱進。只有這樣，學校體育才會有新的發(fā)展空間，才能與素質(zhì)教育的發(fā)展相適應，這樣才會符合當代社會的需要。
作者:吳廣宇 單位:唐山市職業(yè)教育中心
參考文獻
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