1豐富教學內(nèi)容
物理學本身是其實豐富多彩的，力、熱、光、電、磁……它來源于生活的方方面面。但是，這些理論用嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學語言描述起來就變成了枯燥晦澀的數(shù)學公式。作為教師，我們需要將這些數(shù)學公式還原回到生活，使乏味的物理課堂重新變得生動有趣。這實際上也是將理論聯(lián)系到實際的過程，而這點恰恰又是大學生最缺乏的。例如，作為光波薄膜干涉的應用之一增透膜，用近視眼鏡上的紫色鍍膜來舉例就使干涉理論變得生動具體。物理學是自然科學和工程技術的基礎，跟許多專業(yè)學科都有交叉，如果能夠因人而異地應用例舉，就會引起不同專業(yè)學生的共鳴，引發(fā)其對大學物理的學習興趣。例如對于數(shù)學專業(yè)的學生，應著重強調(diào)物理和數(shù)學間密不可分的聯(lián)系，物理和數(shù)學的發(fā)展是相輔相成的，牛頓當年就是在研究物理問題的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的數(shù)學工具不夠了，才轉頭去研究數(shù)學，發(fā)明了微積分；所有的物理學家無一例外地都有著驕人的數(shù)學功底。
又如，計算機專業(yè)的學生往往對自己的專業(yè)———計算機更感興趣，其實，計算機的硬件離不開物理，法拉第、麥克斯韋的電磁理論，德布羅意、海森伯、薛定諤等人的量子力學，半導體，甚至牛頓力學，都是計算機誕生的基礎理論，舉個簡單的例子，在電子器件中，電子在電場的作用下沿著設定的電路運動，就實現(xiàn)了器件的功能�？萍嫉陌l(fā)展突飛猛進，而大學物理的理論基礎相對固定，如果不及時更新應用舉例，一直沿用老舊的例子，會令學生覺得物理落伍了，學了沒有用。大學物理作為自然科學的基礎，在打好底子的同時，也應賦予它新鮮血液。教師應時刻關注前沿科技的發(fā)展，恰當?shù)匾胝n堂，激發(fā)學生對大學物理的學習興趣。
2多種教學手段相結合
與大學物理豐富的教學探索內(nèi)容相適應的，是多樣的教學探索手段。物理現(xiàn)象千姿百態(tài)，奇妙無窮，僅憑口述和板書，很難展現(xiàn)它的多彩魅力。比如，波動光學里的白光干涉有美麗彩色條紋，教師可以自己制作鐵絲圈配制肥皂水，在課堂上親手演示薄膜干涉現(xiàn)象，定能給學生留下深刻的印象。再如，自帶一根普通跳繩，隨時悠動起來演示橫波現(xiàn)象，既操作簡單又能形象地解釋深刻的波動規(guī)律。當然，更多實驗不方便課堂演示，或者得有專門的儀器才能演示，這就得依靠現(xiàn)代教學探索手段———多媒體了。比如，波動學里的駐波，畫在黑板上時，它就是某一時刻的.波形圖，看起來和行波完全相同，然而，駐波在同一個波節(jié)內(nèi)各質(zhì)點的振動相位都相同，這跟行波規(guī)律有著本質(zhì)的不同，這點總是會讓學生感到費解。當運用多媒體教學探索手段，動態(tài)地演示駐波的傳播過程，讓學生清楚地看到同一個波節(jié)內(nèi)各質(zhì)點究竟是如何振動的，這個疑團自然就解開了。
3注重講課的藝術性
講課也是一門藝術。我們都曾體會過，有些老師的課講的妙趣橫生，引人入勝；有些老師卻講得平淡乏味，令人昏睡。這絕不是課程本身的緣故，而在于老師的藝術水平有高下。想要把大學物理這樣深奧難懂的基礎理論課講得吸引人并非易事。不過至少可以從以下幾方面加以改進。一是注意語言表達。物理理論已經(jīng)深奧難懂，如果還用術語和書面用語來講解，就顯得這些知識冷冰冰硬邦邦，若改用口語、生活化的語言來解釋，那么，即使是相對論也能變得平易近人。二是注意把握節(jié)奏。卡耐基說過，成年人集中注意力一般以十五分鐘為一個單元。這就是說，教師應該每過大約一刻鐘，就不妨放松一下，講個小故事，跟學生聊聊天，但內(nèi)容一定要緊扣課程，不可游離太遠。三是注意個人形象。雖說人不可貌相，但教師這個職業(yè)畢竟是要站在講臺上，面對少則幾十多則幾百人，干凈清爽的外表總能令人感到愉悅。從禮儀儀表的角度講，衣著要大方得體，套裝休閑均可，但顏色最好不要超過三種，配飾也不可過多。
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