1高職高專建筑CAD課程教學中存在的問題
1.1教學目標的制定較低
在建筑CAD教學中，教師應(yīng)該著重訓練學生CAD軟件繪圖能力，促使學生能夠熟練掌握建筑平面圖、立面圖以及剖面圖的繪制，使其能夠熟練繪圖過程中需要應(yīng)用到的各項指令，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，讓學生能夠?qū)⒆约盒闹邢敕ㄍㄟ^CAD軟件表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)CAD教學方式注重教師的理論講解以及一些操作指令的學習，要求學生掌握基本的繪圖命令，但這種教學方式導(dǎo)致學生欠缺解決實際問題的能力，所以，在進行建筑CAD教學的時候，教師不能夠局限于基本操作指令的學習。
1.2教學內(nèi)容滯后
在建筑CAD中，主要的教學內(nèi)容就是AutoCAD。這種單一的學習方式致使大多數(shù)學生在學習過程中以為CAD與AutoCAD的學習內(nèi)容是一致的。事實上，國內(nèi)大多數(shù)建筑設(shè)計單位都逐漸開始應(yīng)用草圖大師、天正建筑等一些新型建筑設(shè)計技術(shù)。這些軟件的應(yīng)用促使CAD軟件的滯后性更加突出。
1.3缺乏爭取的教學方式
在傳統(tǒng)建筑CAD教學過程中，并不能夠突出CAD教學的專業(yè)特點，并且教學方式大多都是由繪制簡單建筑框架開始的，學生在學習過程中會因為枯燥的門窗繪制消耗掉對建筑CAD的學習興趣。另外，這種學習方式促使CAD內(nèi)容的學習較為零散，學生不能夠系統(tǒng)有效掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。
2高職高專建筑CAD教學模式的改革
2.1理論與實際相結(jié)合的課程學習方式
在建筑CAD學習過程中，理論知識的學習是掌握繪圖操作的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以，學生在學習的時候一定要注重理論知識的學習，不然學生在實際操作過程中會顯得十分吃力。例如學生在操作過程中僅知道某一快捷指令，但不知道使用這一快捷指令的.工具在哪里，不能夠完成繪圖。主要是因為學生在學習過程中沒有掌握“人機對話”基本應(yīng)用方式，沒有理解CAD軟件操作命令的提示。CAD實際上是一種實踐性較強的課程內(nèi)容，教師在教學過程中一定要將理論講解與實際操作環(huán)節(jié)相結(jié)合，將理論知識學習與學生動手操作結(jié)合起來，實行邊講邊練的教學方式，在計算機房完成CAD教學內(nèi)容。并且，學生在操作過程中遇到問題也能夠及時反映給教師，提升CAD教學效率。
2.2以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W定位
建筑CAD具有較強的實踐性與應(yīng)用型，使用的是現(xiàn)代信息軟件技術(shù)AutoCAD，就是將計算機輔助繪圖設(shè)計與土建專業(yè)內(nèi)容有效結(jié)合起來，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)由傳統(tǒng)手繪方式向計算機繪圖形式轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)階段，建筑行業(yè)發(fā)展中，建筑設(shè)計師、監(jiān)理人員、預(yù)算人員、施工人員以及造價人員都會使用CAD繪制相應(yīng)的建筑圖形。并且CAD軟件的應(yīng)用十分廣泛，廣告、機械、環(huán)境藝術(shù)等均有應(yīng)用。在高職高專中建筑CAD教學應(yīng)該注重學生實際能力的培養(yǎng)，使用較多練習案例促使學生能夠熟練掌握土建工程制圖技巧，使學生能夠有效繪制相應(yīng)的土建工程圖樣，提升學生的市場競爭實力，有效拉近學校學習與實際就業(yè)之間的距離。
3結(jié)束語
總之，在進行高職高專建筑CAD教學改革的時候，一定要將具體實踐操作與理論作為發(fā)展基礎(chǔ)，并與相應(yīng)職業(yè)技能考試內(nèi)容相互結(jié)合。積極探索適應(yīng)學生發(fā)展的教學模式、教學環(huán)節(jié)、教學手段，有效啟發(fā)學生的地位，培養(yǎng)學生積極探索思維習慣，解決實際問題的能力，提升學生繪圖技巧。促使學生能夠在建筑行業(yè)具有較強市場競爭實力，促使高職高專整體教學水平、效率能夠不斷提升。
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