1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境
處于身心發(fā)展重要時期的初中生，他們對有趣事物的好奇心非常強。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“生理衛(wèi)生和人體結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)內(nèi)容一直以來都是廣大生物教師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容。一方面是因為這些知識太過于抽象和籠統(tǒng);另一方面則是因為這些知識太過于敏感。教師在這一章節(jié)的講述過程中可創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。如在講“精子與卵子結(jié)合”時，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:“……大家來到這個世界之前都像許多小蝌蚪一樣在進行賽跑，而生命力頑強的那個就會最先到達終點，成功獲得第一名。”這樣委婉而有趣的情境教學(xué)無形之中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的教學(xué)情境，學(xué)生可以更加直觀地理解和認識一些較為抽象的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)注意力也會不斷提升，這樣學(xué)生能更好地投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
2．通過生活事例的引入使得教學(xué)更加生活化
教學(xué)一定不能離開生活，拋棄了生活這個充滿事例和素材的環(huán)境，教學(xué)便會失去活力和生命力。學(xué)生對生活事例更熟悉，在教學(xué)中引用生活事例更加具有說服力，也可以使得整體的教學(xué)環(huán)境更加生活化。如，在教學(xué)遺傳學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入生活實例———“雙胞胎”現(xiàn)象，將雙胞胎是一種遺傳告訴給學(xué)生。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生與父母進行相貌和行為方式的.比較，得出遺傳的特點。這樣，通過切身感受和生活實例分析，教學(xué)目標(biāo)就很容易實現(xiàn)，學(xué)生對遺傳這一現(xiàn)象也有了更為直觀的認識。
3．通過現(xiàn)代手段對素材和內(nèi)容進行呈現(xiàn)
利用現(xiàn)代化的手段進行教學(xué)，可以很好地對素材進行展現(xiàn)，如將一些圖片、文字、視頻、音樂等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠受到良好的視聽影響。學(xué)生在對這些素材有了直觀的認識后，能對知識有更深層次的理解和把握，這在很大程度上提升了生物教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“人體結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時，教師可以通過多媒體圖片、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)出一些人體結(jié)構(gòu)。而視頻或者圖片直觀且一目了然，學(xué)生理解起來相對容易。與此同時，利用多媒體進行課件的制作，可以展現(xiàn)一些平時書本和課堂教學(xué)無法表現(xiàn)出來的生物之間的聯(lián)系和一些生物現(xiàn)象，這種方式不僅僅可以吸引學(xué)生，同時可以為學(xué)生帶來更多感性的認識，保障教學(xué)的順利開展。
4．教學(xué)方式要盡可能多樣化
傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽、記，這樣既會造成教師和學(xué)生關(guān)系的相對疏遠，也會對教學(xué)造成嚴重影響。因此要盡可能地豐富教學(xué)方式，力求教學(xué)方式多樣化。這就要求教師積極改變思維，改進教學(xué)方式，多組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、實驗探究、野外實踐等教學(xué)活動。例如，在教學(xué)“生物圈”這一章節(jié)時，教師組織學(xué)生進行野外實踐，讓學(xué)生親身感受大自然，這樣學(xué)生能通過自我感知對自然界中的一些問題和現(xiàn)象進行了解，從而將理論與實踐相結(jié)合，獲得了良好的教學(xué)效果。通過教學(xué)方式的改變和教學(xué)手段的創(chuàng)新與完善，來提升初中生物課堂教學(xué)的有效性，是新課程改革對于初中生物教學(xué)的最新要求和重要體現(xiàn)。而傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機結(jié)合將會在很大程度上提升初中生物課堂教學(xué)的有效性。
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