一、針對學生學習差異，以分層模式促進學生整體發(fā)展
對不同層級的學生，應當布置不同難度與容量的課后鞏固作業(yè)，使鞏固內(nèi)容與目標體系相吻合。在生物學習檢測中也應當體現(xiàn)分層原則，采取不同難度試卷進行考核的方式，檢測學生在自己目標任務內(nèi)達標情況，同時保護了學生的學習自尊心，有助于教學目標的順利實現(xiàn)。
二、強化能力培養(yǎng)要求，以合作模式提高學生學習能力
高中生物教學應當體現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)知識、能力與情感的三維一體目標。針對過去一段時期以來“滿堂灌輸”教學盛行的狀況，教師在課堂教學中應當強化對學生自主能力的培養(yǎng)，給予學生合作探究的機會，依靠學生自己的努力完成學習目標。首先，要建立合作學習的載體。為了配合生物個性化教學的有效開展，筆者對學生學習的載體進行了優(yōu)化，學生不再是單個進行學習，而是通過小組集體合作學習的方式開展研究。設計合作小組的最大優(yōu)勢在于能夠集中學生的集體智慧，將學生的學習積極性調(diào)動起來，并且在小組的集體學習活動中，學生能夠相互學習，借鑒好的學習經(jīng)驗與思維方式，有利于學生提高生物學習技巧。其次，要設置合作學習的線索。在每一部分生物內(nèi)容的'學習中，教師都要設置學習的線索，交給學習小組去開展深入研究。在學習線索的設置上，教師要將全部的知識要點融合進去，并且體現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，保證學生能夠按照思考題的提示，逐層深入地開展學習，并解決難點問題。例如在教學《我國人口的現(xiàn)狀與前景》時，筆者結(jié)合教學目標向?qū)W生出示了一組探究題：
１．我國人口發(fā)展的現(xiàn)狀是什么樣的？
造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？
�。玻覈诳刂迫丝谶^快增長
方面采取了哪些措施？效果如何？
�。常畯牟煌嵌确治鋈丝�
增長對生態(tài)環(huán)境的影響。
�。�、實現(xiàn)人口與環(huán)境和諧、可持續(xù)
發(fā)展的對策是什么？在這樣的引導下，學生對于我國人口發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及前景具有了充分的了解，并且深刻掌握了人口增長對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響，及其應當采取的措施，較好地掌握了教學內(nèi)容［２］。另外要開展合作學習的引導。在學生開展合作學習的過程中，教師要深入到學習小組之中開展巡視，了解學生的學習進度，并對學生無法解決的難點問題進行指導，提高學生的學習有效性。此外，在學生進行匯報交流之后，教師還要對學生的學習成果開展點評，以提高學習成果的全面性。
三、整合生物教學資源，以實踐模式提升學生綜合素養(yǎng)
高中生物教師在有效抓好課堂教學的基礎上，還要將教學活動積極向課外延伸，拓展教學空間，開展配套的課外實踐活動，以提升學生綜合素養(yǎng)。首先，教師可以開展教學延伸活動。針對課堂教學內(nèi)容進行延伸，理論聯(lián)系實際，提高學生的掌握水平。如教學《基因工程及其應用》后，教師可以要求學生課后搜集生產(chǎn)生活中與基因工程研究相關的成果，如雜交水稻等，加深對基因工程廣泛運用的認識。其次，教師可以開展課外調(diào)研活動。針對與學生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，可以組織學生進行課后調(diào)研活動，如教學《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》后，可以指導學生組成調(diào)研小組，對本地區(qū)生態(tài)環(huán)境與人口增長之間的影響開展調(diào)查研究，在調(diào)研中加深對學習內(nèi)容的理解，并運用所學內(nèi)容提出建議等，培養(yǎng)學生調(diào)研能力。綜上所述，在高中生物教學中，教師要善于創(chuàng)新，改革教學方式方法，更好地促進教學活動深入開展。
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