話題作文的寫法
1998年～2000年,高考作文的命題思路發(fā)生了重大的變化,連續(xù)3年,命題只為考生展開(kāi)聯(lián)想、想象提供一個(gè)既有開(kāi)放性又有約束力的話題,如,1998年關(guān)于考生自己心理承受力的話題，1999年關(guān)于假如記憶可以移植的話題，今年的關(guān)于答案是豐富多彩的話題。這一類話題作文往往文體不限，題目自擬，供考生自由選擇、自由發(fā)揮的余地很大，寫法更是可以靈活多樣。它的寫作旨趣是追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，要求大膽想象，自由發(fā)揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對(duì)束縛學(xué)生手腳的寫作教條的大解放,是對(duì)僵化的敘議聯(lián)結(jié)的寫作模式的大反撥。
從今年的閱卷實(shí)踐來(lái)看，話題作文確實(shí)解放了學(xué)生的思想，引發(fā)出了多樣化的表達(dá)。學(xué)生的作文也是豐富多彩,佳作迭出。從內(nèi)容來(lái)看，有的從不同的角度詮釋生命的意義，有的描述對(duì)美的不同的感悟，有的呼喚各逞風(fēng)采的個(gè)性從文體來(lái)看，有一般意義上的記敘文、議論文，也有文學(xué)意義上的小說(shuō)、散文、雜文、故事、童話等等，甚至還有寫得很好的戲劇小品和詩(shī)歌，還有書信、日記、招標(biāo)書、診斷書等應(yīng)用文。從表達(dá)方式來(lái)看，有鞭辟入里的議論，有條分縷析的說(shuō)明，有惟妙惟肖的描寫，有意味深長(zhǎng)的敘述，有含蓄深沉的抒情。每天都有許多佳構(gòu)妙作，引得閱卷教師拍案叫絕，擊節(jié)贊賞。
然而，也有許多學(xué)生對(duì)這種話題作文很不適應(yīng)，用的仍然是過(guò)去的材料作文的寫法。有的硬從材料中抽象出一個(gè)哲理加以論證，這種寫法也不是不可以，但總顯得有點(diǎn)隔靴搔癢，空洞浮泛。有的'對(duì)學(xué)者敘述的關(guān)于4個(gè)圖形的這道題目本身進(jìn)行評(píng)論或解釋，顯得思路局促，沒(méi)話找話。有的根據(jù)這4個(gè)圖形亂加比附，顯得不倫不類。甚至有人只是對(duì)材料作了簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫。今年的高考作文，第一次采用基礎(chǔ)等級(jí)加發(fā)展等級(jí)的評(píng)分方法，諸如此類的作文不但得不到發(fā)展分，在基礎(chǔ)等級(jí)中也不可能得到高分。
往者以逝，來(lái)者可追。素質(zhì)教育必然會(huì)給學(xué)生更大的自由創(chuàng)造的空間。而高考作文命題的基本原則是穩(wěn)中有變，這種受到師生普遍歡迎的開(kāi)放性的話題作文，很有可能還會(huì)延續(xù)一段時(shí)間，因此，未來(lái)的考生必須掌握這種話題作文的寫法。話題作文提供的材料，并不像以往的材料作文的材料
那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的作前指導(dǎo)；是引發(fā)考生思考的一個(gè)由頭，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)例子，是舉一反三的一,話題并不是題目,它只是規(guī)定一個(gè)寫作的規(guī)范,在立意、選材、文體、表達(dá)等方面留給考生自由選擇、自由發(fā)揮的空間都很大。今年的考題中就明明白白地寫著:只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān),就符合題意。話題作文為你提供了廣闊的創(chuàng)造空間。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚躍，你就盡情地在藍(lán)天綠海中飛躍吧！
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