作為國(guó)家首批課程改造執(zhí)行區(qū)，年夜連市拓荒區(qū)自2001年秋季承擔(dān)了初中化學(xué)課程改造執(zhí)行義務(wù)，執(zhí)行《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程尺度（執(zhí)行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程尺度》），行使人平易近教育出書(shū)社的執(zhí)行課本（以下簡(jiǎn)稱“新課本”）進(jìn)行執(zhí)行。
一、新課本與《課程尺度》的順應(yīng)性
1.新課本較好地顯示了《課程尺度》的腦子，相符新課程的理念。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為年夜旨；正視科學(xué)、手藝與社會(huì)的彼此聯(lián)系；指導(dǎo)以科學(xué)探討為主的多樣化的進(jìn)修體式格局；有利于評(píng)價(jià)的診斷、鼓舞勉勵(lì)與成長(zhǎng)功能。
2.新課本對(duì)照完整地反映和顯示了《課程尺度》的各項(xiàng)要求。從根底理念出發(fā)，注重更改學(xué)生進(jìn)修的積極性，激發(fā)并連結(jié)學(xué)生的進(jìn)修快樂(lè)喜愛(ài)；注重內(nèi)容的啟蒙性和根柢根底性，拔取學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)代生涯及未來(lái)社會(huì)所必備的化學(xué)常識(shí)、妙技和方式；注重從學(xué)生已有的履歷出發(fā)，成立學(xué)生熟諳的情境，融合學(xué)科常識(shí)；為學(xué)生供給年夜量運(yùn)動(dòng)與探討的過(guò)程，培育種植提拔學(xué)生科學(xué)的立場(chǎng)，獲得科學(xué)的方式，提高終身進(jìn)修的意識(shí)和手法；經(jīng)過(guò)過(guò)程具體的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類文明成長(zhǎng)的偉猛進(jìn)獻(xiàn)，熟悉化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美妙的`未來(lái)將持續(xù)施展復(fù)雜浸染。
3.新課本內(nèi)容的選擇與編排相符《課程尺度》的劃定，籠蓋《課程尺度》劃定的內(nèi)容，新課本設(shè)置的內(nèi)容科學(xué)。正確，沒(méi)有違反事實(shí)和真理的現(xiàn)象。拔取了年夜量切近學(xué)生生涯和社會(huì)成長(zhǎng)的素材，如“對(duì)蠟燭及其燃燒的探討”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么分歧”“金屬硬度的對(duì)照”“堿對(duì)雞爪的侵蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形記憶合金”“導(dǎo)電塑料”等內(nèi)容。新課本既屬意內(nèi)容的提高前輩性，又具有鮮活的生涯氣息，具有很強(qiáng)的可讀性，能更改起學(xué)生學(xué)和教師教的快樂(lè)喜愛(ài)。同時(shí)新課本具有較強(qiáng)的條理性，在面向全體學(xué)生，相符學(xué)生的腦子水平，降低不需要常識(shí)難度的根柢根底上，增添了研究型、開(kāi)放型、實(shí)踐型的問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生盡概略供給自動(dòng)進(jìn)修、施展自身特點(diǎn)的機(jī)遇。在編排上注重顯示學(xué)生的進(jìn)修過(guò)程，顯示科學(xué)方式的具體運(yùn)用，屬意對(duì)學(xué)生進(jìn)修方式的指導(dǎo)，化學(xué)概念和概念注重直不雅觀性、聯(lián)系關(guān)系性和成長(zhǎng)性。
二、新課本與教師、學(xué)生的順應(yīng)性
1.新課本打破了以“學(xué)科為中央”的傳統(tǒng)系統(tǒng)，接納“學(xué)科與社會(huì)”相融合的體式格局，領(lǐng)受了學(xué)科中央和社會(huì)中央系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，既注重學(xué)科常識(shí)的系統(tǒng)性，又屬意從學(xué)生的生涯履歷出發(fā)，使學(xué)生在進(jìn)修過(guò)程中，既注重對(duì)生涯、情況現(xiàn)象的視察和履歷，使學(xué)出發(fā)生對(duì)自然、社會(huì)的慎密親密感，拉近學(xué)生生涯與學(xué)科之間的距離，又著眼于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、概念的年夜白，形成學(xué)生最根底的化學(xué)視角。同時(shí)也促使教師在解說(shuō)機(jī)關(guān)和處置責(zé)罰上發(fā)生改變，從近幾年一貫強(qiáng)調(diào)的學(xué)科常識(shí)要聯(lián)系學(xué)生生涯、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，過(guò)渡到從學(xué)生的生涯履歷出發(fā)，慢慢融合學(xué)科常識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中使學(xué)生獲得新的履歷。改變了以往過(guò)于屬意書(shū)籍常識(shí)，過(guò)于屬意常識(shí)教授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接管進(jìn)修、物化記硬背，機(jī)械演習(xí)的現(xiàn)象。
2.新課本將進(jìn)修內(nèi)容和進(jìn)修過(guò)程連系起來(lái)，不只為學(xué)生供給了進(jìn)修的內(nèi)容，為教師提醒了解說(shuō)的過(guò)程，同時(shí)盡心貪圖了學(xué)生的進(jìn)修過(guò)程和進(jìn)修方式。課本中有與學(xué)生對(duì)話的閱讀部門(mén)，有指導(dǎo)學(xué)生涯動(dòng)的“執(zhí)行”“運(yùn)動(dòng)與探討”“談判”“察看與研究”等部門(mén)，有撮要摯領(lǐng)的“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”的歸納部門(mén)。多種形式的運(yùn)動(dòng)，有助于改變學(xué)生的進(jìn)修體式格局，供給了對(duì)照合理和完整的進(jìn)修過(guò)程。
3.新課本凸起了化學(xué)執(zhí)行在化學(xué)進(jìn)修中的主要浸染。執(zhí)行內(nèi)容不零丁另立，而是穿插在根底理論、根底概念、元素化合物、化學(xué)策畫(huà)等內(nèi)容之中，輕易學(xué)生的進(jìn)修運(yùn)動(dòng)，有利于解說(shuō)貪圖，擔(dān)保學(xué)生進(jìn)修過(guò)程的統(tǒng)一和完整�；秀毖菔緢�(zhí)行與學(xué)生執(zhí)行的界限，倡導(dǎo)學(xué)生多做執(zhí)行。執(zhí)行的呈現(xiàn)體式格局多樣化，增設(shè)了“家庭小執(zhí)行”和“習(xí)題執(zhí)行”。勉勵(lì)學(xué)生貪圖執(zhí)行，降低壟斷范例要求，激發(fā)學(xué)生的立異精神。
4.新課本屬意科學(xué)探討，盡心貪圖了“運(yùn)動(dòng)與探討”部門(mén)，上下冊(cè)共設(shè)置32個(gè)“運(yùn)動(dòng)與探討”，首若是以執(zhí)行承載。所涉及的內(nèi)容普遍，既屬意內(nèi)容的科學(xué)性，使學(xué)生受到科學(xué)方式的教育，又屬意探討的價(jià)錢，提高進(jìn)修的有用性。同時(shí)探討內(nèi)容盡量相符學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)喜愛(ài)。如“酸雨風(fēng)險(xiǎn)的模擬執(zhí)行”“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實(shí)制指示劑”等，都頗具新意，深受學(xué)生的迎接，學(xué)生也從這些運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到化學(xué)的魅力。
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