葉圣陶先生指出：“教師自始即不要多講，而致力于導，使學生逐漸自求而得之�！边@一論述體現(xiàn)了新課程的核心理念。新課程像一股涌動的春潮，給我們的課堂帶來了激情與活力。在此，僅擷取幾朵浪花與同仁共勉。點擊一：筆者在執(zhí)教《曹劌論戰(zhàn)》時，改變了以前“老師分析，學生記憶，最終得出曹劌遠謀——莊公鄙的結(jié)論”這一機械模式，給學生一個飛翔的空間。當我問學生曹劌除了軍事才能以外，他還給你留下了怎樣的印象時，經(jīng)過一番充分的討論后，學生的回答給了我一份驚喜：“曹劌是一個很理智的人。表現(xiàn)在他追擊敵人時，先‘下視其轍，登軾而望之’，再做決定，沒有被勝利沖昏了頭腦�！薄安軇ツ苊熳运]，是個懂得表現(xiàn)的千里馬，我們應(yīng)該向他學習�！�
“曹劌是個責任感很強的人……熱心幫助他人的人……”一個個精彩而有見地的回答，博得大家熱烈的掌聲。更讓人拍案叫絕的是，分析莊公形象這一節(jié)時，一個平素被稱為“小博士”的學生站起來搶著說：“老師，我認為莊公不鄙，他很開明�！边@一回答超出了我的預(yù)料，不過，這也許是學生認識的新起點，于是，我便把這個答案拋給學生來分析。幾分鐘的討論后，我被學生震撼了，他們列舉了條條莊公不鄙的理由：“戰(zhàn)前肯接見平民——戰(zhàn)中肯聽曹劌的意見——戰(zhàn)后虛心請教取勝的原因……”反思：且不說課堂氣氛有多活躍，也不必評論學生對課文理解得有多深入，單是這涌動的思維浪花就足以讓人驚嘆。我真切地體會到：教育就是解放，解放兒童的身心，語文課堂早應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講學生聽的呆板模式，讓他們自由地學習，快樂地學習。學生是發(fā)展的人，他們的頭腦是未被點燃的火把，只要我們多給學生以寬松的創(chuàng)造空間，給學生以充分表達的自由，學生就會徜徉于知識的海洋，獲得豐富的營養(yǎng)，享受學習的快樂。
點擊二：在教《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文時，筆者采用了學生自編自演課本劇的.形式�？磳W生古裝的扮相，聽那裝腔作勢的官腔，及奴態(tài)十足的門子，膽小老實的馮家人，一個個活靈活現(xiàn)。就連那文靜少語的麗娜也成功地扮演了一個主持人的角色。臺上演員忘我地投入，臺下喝彩聲此起彼伏，好不熱鬧，在這“亂哄哄”的課堂里，同學們盡情揮灑著自己的才藝，展現(xiàn)自己個性的一面。反思：人的教育不過是幫助其自然本性按照自己的方式發(fā)展的藝術(shù)。只有讓學生在學習過程中，找到自己的位置，充分展現(xiàn)自己的個性，才能使其得到全面發(fā)展。本節(jié)課中，在學生“讀——悟——編——演”的過程中，他們增加了互動，豐富了體驗，展現(xiàn)了自我，這也正是課程改革的核心亮點，是老師和同學所需要的！課程在改革，課堂在變化。當我們用欣賞的眼光審視學生，用熱情的話語激發(fā)學生思考，用寬容的心態(tài)來“容忍”學生的“放縱”，語文課堂就會激情飛揚，充滿生命的活力。愿我們在課改的浪潮中，高樹風帆，勇濟滄海，趟出一條適合學生全面發(fā)展的課改之路！
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