在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的幼兒園教師論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師的論文 1
摘要：民辦幼兒園教師的流出或流入現(xiàn)象越來越嚴重。導(dǎo)致民辦幼兒園教師頻繁流動的原因在于社會聲望低、幼兒園招聘和管理不完善、幼兒教師的壓力大與教師觀念不正確等。其解決措施一是在社會方面健全社會保障體系，提高幼兒教師工資；二是完善幼兒園人性化管理和培訓(xùn)；三是要幫助幼兒教師不斷學習、完善。
一、引起幼兒園教師流動的因素
擁有一支穩(wěn)定的師資隊伍，是幼兒園持續(xù)、健康發(fā)展的前提條件。因此，對幼兒園師資隊伍穩(wěn)定性的關(guān)注具有重要的理論和現(xiàn)實意義。而近幾年來，幼兒園教師流動現(xiàn)象頻繁不得不引起重視。
�。ㄒ唬┯绊懹變航處熈鲃拥目陀^因素
現(xiàn)象1：畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位求賢若渴。
據(jù)了解，幼兒教師招聘難的現(xiàn)象不僅存于在公立幼兒園，更多存在于一些民辦幼兒園，一些偏遠地區(qū)的幼兒園更為突出。即使有的公立幼兒園待遇不如民辦幼兒園，但是不少幼教畢業(yè)生爭著搶著要擠進去。同是民辦幼兒園，在教師招聘中也存在著區(qū)域差別，一些偏遠的民辦幼兒園更難獲得畢業(yè)生的青睞。幼兒教師招聘難的現(xiàn)象從幼師專業(yè)學生就業(yè)情況也可略窺一斑。據(jù)悉，各大中專院校學前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率首屈一指，甚至出現(xiàn)提前一年預(yù)定的現(xiàn)象。可見幼兒教育擴容速度之快，造成了幼兒園師資的緊張。因此，對幼兒教師而言，易造成降低職業(yè)危機感的現(xiàn)象，為教師流動提供了平臺。
現(xiàn)象2：政府的財政支持有限，留住人才較難。
學前教育雖不屬于義務(wù)教育范疇，但毫無疑問是事關(guān)民生、事關(guān)教育的公益事業(yè)，理應(yīng)由公共財政進行支持。大連市從2009年起大幅度提高中小學及幼兒園教師的待遇，使得幼兒教師流動現(xiàn)象得以改善。然而，由于投入資金有限，工資漲幅只限于公辦編制內(nèi)的教師。公辦園無編制的幼兒教師的待遇遠低于在編教師，同工不同酬現(xiàn)象突出，使得很多編外教師選擇流向待遇較好的高檔民辦幼兒園。相對公辦園而言，民辦園獲得的政府支持力度實在是屈指可數(shù)。面對日趨激烈的人才競爭，實力雄厚的民辦幼兒園多以高薪、高福利吸引優(yōu)秀幼兒教師加盟，而普通幼兒園的教師在面對較高待遇的民辦園以及其他教育事業(yè)，人才流向不言而喻。
因此，國務(wù)院日前出臺的《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》明確提出要鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。鼓勵民間資金辦學更是對教育資源的有益補充。
現(xiàn)象3：人事管理盲區(qū)多，為教師流動埋隱患。
由于政府對于民辦園的資金投入力度有限，絕大多民辦園是通過收取幼兒托保費來進行幼兒園的運轉(zhuǎn)、管理等。其管理制度、分配制度、用人制度等方面都會根據(jù)收費情況而定，因此存在很多的隨意性。公辦園編外教師的合同多以勞務(wù)派遣的形式或者其他形式簽訂，幼兒教師均采用聘用制。她們只與幼兒園簽訂了聘任合同，而沒有教師職務(wù)終身制限制，因此她們的流動也就更加便捷。
（二）影響幼兒教師流動的主觀因素
現(xiàn)象1：不良人際交往模式
幼兒教師面對的主要人群通常是領(lǐng)導(dǎo)、家長和幼兒。領(lǐng)導(dǎo)的不同領(lǐng)導(dǎo)類型、家長的不同要求，不同類型的師幼互動，都會直接影響教師的心理氛圍與工作效率。有的幼兒園唯家長需求馬首是瞻，造成家長一有問題就向園長反映，有的園長甚至當著家長的面批評教師，這種行為嚴重傷害了教師的自尊。也有的家長對幼師職業(yè)缺乏認識，不能理解幼兒教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致了對幼兒教師職業(yè)的期望很低，對幼兒教師的尊重也很低。若家長對孩子的語言斷章取義，便易產(chǎn)生誤會甚至辱罵教師的現(xiàn)象。這些無疑是影響教師流動不可忽略的因素。
現(xiàn)象2：專業(yè)化進程受阻
與其他學科教師相比，幼兒教師工作內(nèi)容繁瑣、細致、工作周期較長，這使得很多教師出現(xiàn)“經(jīng)驗主義”現(xiàn)象。因此，幼兒教師專業(yè)化主體性薄弱。主體性是幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)在動力，是促進教師專業(yè)發(fā)展的支柱。幼兒園教師常以工作繁忙、疲憊為借口，在工作中得過且過，專業(yè)發(fā)展停滯不前，使得在日復(fù)一日的'激烈競爭中屈于下峰，終被淘汰。雖然許多幼兒園會把有限的資金投入到教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育上，但還是很多教師在重復(fù)性的工作中感受到?jīng)]有提升與發(fā)展的空間，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
現(xiàn)象3：工作強度大，工資待遇低。
幼兒教師不僅僅是給幼兒穿衣服，照顧幼兒午餐、午睡、疊被子等，更要做好教育教學工作，還要面對一大堆的反思、個案、計劃、小結(jié)、評估等。幼兒教師除了平時的工作時間，還要犧牲自己的業(yè)余時間加班，安全事故更是責任重大。在如此高強度高壓力的工作下，幼兒教師的工資普遍偏低。據(jù)了解，我國現(xiàn)有115、8萬名幼兒園教職工，其中90%以上是長期聘用的非公辦教師。她們干的多拿的少，這種同工不同酬的現(xiàn)象嚴重打擊了編制外教師的工作積極性。據(jù)《大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究》顯示，高達80%的幼兒教師工作超過了8小時，并且還有14%的幼兒教師的工作時間達到10小時以上。只有5、7%的幼兒教師對自己的職業(yè)收入感到“很滿意”，14、9%的幼兒教師對自己的收入“比較滿意”，45、1%的幼兒教師對收入感到“一般”，而34、3%的幼兒教師對自己的收入“不滿意”�？梢钥闯�，大多數(shù)幼兒教師對自己的職業(yè)收入滿意度不高。在素質(zhì)、能力等方面不低于其他行業(yè)，但幼兒教師的收入與本地區(qū)其他行業(yè)相比較，還處于中下水平。這不能不說是個不和諧的地方，是個矛盾。正如有的幼兒園園長所講：“現(xiàn)在的收入差距不是個人能力的差距，而是行業(yè)之間的差距�！�
二、對策及建議
�。ㄒ唬⿺U大各大中專院校學前教育專業(yè)招生人數(shù)
據(jù)統(tǒng)計，我國幼兒教師缺口約80多萬人，解決幼兒教師人數(shù)短缺問題是防止教師流動的首要舉措。令人欣慰的是，近年來很多中央及地方領(lǐng)導(dǎo)把促進學前教育改革列為發(fā)展學前教育的當務(wù)之急。溫家寶強調(diào)政府對公立幼兒園與民辦幼兒園要一視同仁，并表示應(yīng)從四個方面努力解決師資不足問題：一是擴大幼師招生規(guī)模，大學和中等專業(yè)學校都要擴大幼兒專業(yè)、院系。二是大學畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，進入幼師隊伍。三是提高幼師待遇。四是提高幼師的社會地位。
�。ǘ┱鲗�(dǎo)，改善幼兒園辦園體制
1、加強公辦園與民辦園的合作經(jīng)營。可以借鑒高中教育發(fā)展的“名校帶民園”的發(fā)展戰(zhàn)略，讓公辦園參與到民辦園的發(fā)展中來，達到公辦園與民辦園雙贏的社會效益。
2、促進公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師的學習交流，打開雙向深度交流的渠道。定期組織民辦、公辦幼兒教師共同參加培訓(xùn)、參觀、競賽等活動，促進公辦、民辦幼兒教師的互動交流和資源共享。允許民辦幼兒園招聘本地或異地的公辦教師，任職期滿后，公辦教師仍然可回原公辦園工作，也提供機會讓民辦園教師在公辦幼兒園在崗學習、工作，這將對提高民辦幼兒教師的科研能力大有裨益。
3、推廣大連市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理經(jīng)驗，“事業(yè)編制+社會招聘”結(jié)合保證師資力量，提高教師待遇。
4、增加民辦幼兒園財政投入。國家對幼兒教育的財政投入是促進幼兒教師隊伍建設(shè)的必要條件。但民辦幼兒園并未納入到政府的財政預(yù)算。因此，為了吸引優(yōu)秀的人才到民辦幼兒園從事幼教事業(yè)，政府應(yīng)當給予適當補助，特別要重視民辦園幼兒教師的工資和福利待遇的解決。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)人文氛圍，提高教師工作積極性
1、提高幼兒園教師工作待遇。民辦幼兒園要想取得長遠發(fā)展，穩(wěn)定教師隊伍，提高其專業(yè)能力是關(guān)鍵，因此民辦幼兒園管理者不能將所得回報全部收入“私囊”，而應(yīng)該拿出相當部分用于提高教師的待遇，穩(wěn)定教師隊伍，促進教師發(fā)展。公辦幼兒園應(yīng)適時擴充園內(nèi)在編教師比例，多為教師提供學習進修的機會。
2、提高教師技能，促進教師專業(yè)發(fā)展。從本園實際出發(fā)，采取有效的措施，為幼兒教師提供多層次、多形式、多元化的在職培訓(xùn)機會，以多種途徑展開技能培訓(xùn)，滿足不同層次幼兒教師的自我發(fā)展需求，并且，通過培訓(xùn)激發(fā)幼兒教師形成終身學習的愿望和能力，從而使幼兒教師的專業(yè)化水平得到不斷提高。
3、培育獨特文化，營造和諧氛圍。幼兒園自身獨特的文化可以使教師確立共同的價值觀念和行為準則，從而產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力。也可以使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間多一些溝通和理解。讓教師更多地參與到文化建設(shè)中來，使愛崗之情得到升華。
總之，優(yōu)質(zhì)的幼兒教師隊伍是優(yōu)質(zhì)學前教育發(fā)展的必要條件之一。幼兒教師的頻繁流動對于幼兒園的發(fā)展造成一定的威脅。只有建設(shè)一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理并不斷學習的教師隊伍，才是促進學前教育健康發(fā)展的保障。
幼兒園教師的論文 2
摘要：隨著幼兒園規(guī)模的發(fā)展壯大，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展成為社會關(guān)注的熱點問題，解決農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問題成為現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容。本文根據(jù)我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對改善幼兒園的教學環(huán)境能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；對策
一、我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1、教學設(shè)備不健全農(nóng)村經(jīng)濟較為落后，幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)教學設(shè)備不健全等問題，不能為幼兒提供相應(yīng)的運動場所，甚至有的幼兒園所有幼兒在一個教室中聽課，教學效果可想而知。同時，處于幼兒階段的幼兒需要通過動手的方式了解教師的教學內(nèi)容，但是幼兒園沒有相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致教師不能有效開展教學活動。針對這種情況，幼兒園應(yīng)該加大對幼兒園設(shè)備的資金投入，不斷完善幼兒園的有關(guān)設(shè)備，為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境。
2、教育方法落后農(nóng)村幼兒園在聘請教師的時候沒有嚴格按照標準進行篩選，這就導(dǎo)致教師在教學過程中因個人專業(yè)素質(zhì)較差不能有效掌握先進的教育教學方法，教師不能以良好的教學方法展開教學。針對這樣的情況，幼兒園應(yīng)該積極提高教師的個人素質(zhì)，利用課余時間組織教師參加培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。
二、我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對策
1、加大教學設(shè)備的資金投入，完善幼兒園的教學設(shè)備農(nóng)村幼兒園存在的普遍問題就是教學設(shè)備不健全，教師不能依靠教學設(shè)備開展教學，這樣就會導(dǎo)致教師的教學水平大大降低，幼兒不能積極參與。解決幼兒園的教學設(shè)備問題需要政府和幼兒園雙方共同努力。首先，政府應(yīng)該加大對幼兒園的資金投入，完善農(nóng)村幼兒園的補貼機制，這樣就會有效避免幼兒園出現(xiàn)由于缺少資金而不能置辦相應(yīng)教學設(shè)備的問題，從而保證幼兒園的教學順利實施。其次，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該申請政府補貼用于幼兒園的建設(shè)，同時在申請補貼之后確定專款專用制度，將這些錢用于幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，避免出現(xiàn)幼兒園挪用政府資金補貼導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施仍然十分落后的問題。幼兒園和政府通力合作能夠有效提高幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，為幼兒營造一個良好的學習氛圍。
2、完善培訓(xùn)機制，提高教師的教育教學水平幼兒園應(yīng)該積極完善教師的培訓(xùn)機制，逐漸提高教師的教育教學水平，使教師的教育教學方法更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點。幼兒園完善有關(guān)的培訓(xùn)機制具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面。一是幼兒園在教師入職之前就要對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，這樣不僅能夠讓教師掌握幼兒的發(fā)展特點，還能讓教師對幼兒園的發(fā)展狀況有所了解，最重要的是在入職之前對教師進行培訓(xùn)能夠讓教師掌握一定的教育教學方法，在教學的時候能夠有效運用。二是幼兒園應(yīng)該經(jīng)常組織教師參加定期培訓(xùn)，如可以將每周四定為教師的定期培訓(xùn)日，召集所有教師學習先進的教育教學方法；同時，教師可以將自己的教學心得進行交流。這樣的培訓(xùn)方法能夠有效提高教師的教學能力，還能讓教師在交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并在工作過程中及時改正自己的缺點，從而提高教師的教育教學水平。三是幼兒園在全園范圍內(nèi)提倡賞識教育的教學理念，讓教師在教育教學過程中充分使用賞識教育。組織教師參加專家講座，使教師了解賞識教育的真正內(nèi)涵，并將賞識教育充分運用到教育教學中。幼兒園通過組織教師參加入職培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和賞識教育培訓(xùn)相結(jié)合的方式完善培訓(xùn)機制，提高教師的教育教學水平。
3、轉(zhuǎn)變教師的教學方法，促進幼兒健康發(fā)展幼兒園教師在教學的時候存在的普遍問題就是沒有按照幼兒的發(fā)展特點展開教學，只是從應(yīng)試教育的角度教學有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒園逐漸演變成幼兒上小學之前的“小小學”，這樣的狀況不利于開發(fā)幼兒的智力和潛能。針對這樣的情況，幼兒園應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的授課模式，讓幼兒在游戲過程中了解知識，在游戲過程中提高自身的能力，這樣更加符合幼兒的發(fā)展特點。同時這樣的教學方法也滿足了幼兒的情感需要。幼兒園教師在教學過程中實施游戲教學的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，促進幼兒健康發(fā)展。
三、結(jié)語
幼兒園可以通過加大對教學設(shè)備的資金投入，完善幼兒園的教學設(shè)備，完善培訓(xùn)機制，提高教師的教育教學水平，轉(zhuǎn)變幼兒園教師的教學方法，促進幼兒健康發(fā)展等方式完善幼兒園的幼兒教育，為幼兒營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。
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