素質(zhì)教育論文

2021-03-30 論文

　　教育，素質(zhì)很重要，以下是小編整理的有關素質(zhì)教育論文，歡迎參考閱讀！

　　有關素質(zhì)教育論文1

　　摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣和發(fā)展，中學音樂教育作為培養(yǎng)學生自動和素質(zhì)和審美能力的重要課程，得到了社會的廣泛關注，本文從素質(zhì)教育背景下中學英語教育教學的角度出發(fā)，提出了提升中學音樂教育時效性的有效策略。

　　關鍵詞：素質(zhì)教育；中學音樂；時效性；策略探討

　　中學音樂教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效途徑，其教學的主要目標是激發(fā)中學生音樂學習的興趣，提高中學生的藝術審美能力，隨著教育體制的不斷改革和完善，中學音樂教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

　　一、中學音樂教學對于素質(zhì)教育的發(fā)展的意義

　　中學音樂教學對于提升中學生的綜合素質(zhì)和藝術文化修養(yǎng)有著積極的作用，首先中學音樂教育能夠幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態(tài)度，讓中學生在音樂的陶冶中感受到音樂的藝術魅力，有利于其健康個性的塑造和養(yǎng)成。其次音樂教育還能夠培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，中學音樂教學重要是針對學生的音樂鑒賞能力和審美意識的培養(yǎng)，其實質(zhì)就是對學生思維能力的訓練，通過對音樂作品創(chuàng)作背景、主題思想及情感的講解，引導學生積極闡述自己對音樂作品的理解和探討，鼓勵學生進行積極的思考，進而以提高學生的思維能力。最后中學音樂教育最大的作用是能夠提升學生的綜合素質(zhì)，與現(xiàn)代素質(zhì)教育理念相符合，中學音樂作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程，其主要目的是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美意識，能夠推動學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會快速發(fā)展的人才。

　　二、素質(zhì)教育背景下中學音樂教學實效性提升的策略

　　（一）轉(zhuǎn)變教學理念，提升教師素質(zhì)教學方法

　　實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點內(nèi)容，教師是素質(zhì)教育理念的實施者和執(zhí)行者，需要充分發(fā)揮其職能，以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。為此中學音樂作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程，需要音樂教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)應試教育方法，不斷提高自身的教學能力和教學水平，尤其是音樂專業(yè)知識，即教師自身所具備的音樂理解能力、音樂賞析能力、音樂表達能力等，只用教師具備了扎實的音樂教學能力，才能更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的最終目標。

　�。ǘ﹦�(chuàng)新教學模式，改革中學音樂教學思路和教學方案

　　部分教師受傳統(tǒng)應試教學理念的影響較深，在教學中形成了“一言堂”、“灌輸式”的教學方法，教學的內(nèi)容主要圍繞教材，忽略了與學生間的互動交流，導致學生的學習效率低下。因此中學音樂教師要主動的學習和了解教育部出臺的各種最新教育方針，并根據(jù)新的教學目標和要求，創(chuàng)新教學模式，設計出符合學生學習和發(fā)展的最佳教學方案。一方面中學音樂教師可以通過音樂作品創(chuàng)作背景、過程的講解，讓學生探討音樂作品蘊含的豐富主題和情感思想；另一方面，在進行音樂作品演唱教學時，教師需要引導學生有感情的進行演唱，豐富學生的情感教學。

　�。ㄈ└母镎n堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設豐富的教學模擬情景

　　中學音樂教師要了解學生才是課堂的主體，課堂教學的內(nèi)容要圍繞學生開展，以調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性和活躍性。中學音樂教師在設計教學方案時，結(jié)合學生實際的學習情況和學習能力，以激發(fā)學生的學習興趣為主要目標，創(chuàng)設豐富的教學情景，加強教師與學生、學生與學生之間的活動性交流，這就要求教師對學生的學習需求有著充分的了解，選擇學生當下感興趣的題材進行音樂教學，并引導學生抒發(fā)和闡述個人對音樂作品的理解和學習心得，讓學生充分了解到音樂的魅力所在，以此提升學生的綜合素質(zhì)。

　�。ㄋ模┮牒献鹘虒W方法，提高音樂教學質(zhì)量和水平

　　合作教學是指教師根據(jù)班級學生的學習能力和學習水平，將學生分成若干個學習小組，通過布置學習任務，利用小組成員之間的學習交流和探討，團結(jié)協(xié)作，共同完成教學目標的過程。目前合作教學在我國各學校進行了廣泛的推廣和普及，并在實際法的教學活動中取得了顯著的成效，一方面在音樂教學中引入合作教學，能夠有效的提高學生的積極性和熱情，激發(fā)學生音樂的興趣，并通過小組成員間的共同努力，增強班級的凝聚力和學生的集體意識，營造出良好的班級學習氣氛；另一方面積極開展合作教學模式，同時也是提高教師素質(zhì)教育水平的重要表現(xiàn)，合作教學的主題設置要緊緊圍繞教材內(nèi)容，并能夠適當?shù)耐卣�；班級分組時要充分考慮學生個人之見的差異性，實現(xiàn)各小組間整體水平的相近；做好課后總結(jié)評價工作，通過教學信息的.反饋工作，了解到每個學生的學習進度，并以此為基礎對教學方案進行深入的改進，因而提高自身的教學能力。

　�。ㄎ澹┙⒔虒W考核機制，激發(fā)教師工作熱情

　　由于音樂課程屬于“課外性”課程教學，因此部分教師在教學過程中存在著敷衍教學現(xiàn)象，為此中學需要建立對音樂教師的考核制度，將學生的音樂學習侵情況、教師的教學能力進行嚴格的考考核，同時完善獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予相應的精神和物質(zhì)獎勵，對于工作懈怠的教師進行頭口批評或者記過處罰，充分調(diào)動音樂教師教學的積極性，有效提升中學的音樂教學整體水平。

　　三、結(jié)語

　　隨著現(xiàn)代素質(zhì)教學理念的深入發(fā)展，中學音樂教學作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要載體，發(fā)揮著不可替代的作用，為了提升中學音樂教學的整個水平和效果，需要學校和教師的共同努力，不斷深化教育改革，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升中學音樂教學的實效性，進而提高中學生的綜合素質(zhì)。

　　有關素質(zhì)教育論文2

　　【摘要】人文素質(zhì)教育是醫(yī)學教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)醫(yī)學生樹立正確的人生觀、價值觀和高尚的職業(yè)道德，具備良好的與患者溝通能力，在日后的醫(yī)療行為中體現(xiàn)對患者的人文關懷，從而減少醫(yī)患糾紛的發(fā)生，提高醫(yī)療質(zhì)量。文章分析了當前醫(yī)學生人文素質(zhì)教育中存在的問題，進而探究其培養(yǎng)的途徑。

　　【關鍵詞】醫(yī)學生;人文素質(zhì)教育;培養(yǎng)途徑

　　一、前言

　　國際醫(yī)學教育學會將全球醫(yī)學教育最基本的要求歸納為七個領域，其中“職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理”、“溝通技能”、“批判性思維和研究”三個方面均涉及人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，且敬業(yè)精神與倫理行為是醫(yī)療實踐活動的核心，由此可見人文素質(zhì)教育在醫(yī)學教育中的重要性。

　　二、醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

　　1。語言文字素養(yǎng)語言文字是社會中人與人之間交流溝通的工具，蘊含豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。歷史上許多偉大的醫(yī)藥大家都具有很深的文字素養(yǎng)，如明代醫(yī)藥學家李時珍所著《本草綱目》等醫(yī)書中十分注意語義語法，表意專一[1]。我們的醫(yī)學生走上工作崗位后面對的不是機器，而是活生生的病人或家屬，如果說話時表達不清、措辭不當，病歷書寫錯誤百出，將會影響他們的工作。2。人際溝通素養(yǎng)希波克拉底曾說過：“世界上有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言”。這句經(jīng)典名言告訴我們，醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力在醫(yī)療活動中起著非常重要的作用[2]。在臨床實踐中，除專業(yè)的醫(yī)療技術水平外，良好的醫(yī)患溝通更能幫助患者疏導心理，安定情緒，從而增強患者治愈疾病的信心。3。職業(yè)道德素養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)的崇高性決定了從醫(yī)者自身是一個愛崗敬業(yè)、尊重生命、敬畏生命的人。然而現(xiàn)代醫(yī)學教育普遍存在著“重知識、輕態(tài)度”的傾向，在很大程度上影響了醫(yī)學生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，使醫(yī)療服務被當做機械的流程，缺乏人性關懷。

　　三、當前人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　　1。教育觀念滯后。長期以來，我國的醫(yī)學院校教育觀念落后，還存在醫(yī)生只是治病救人的傳統(tǒng)觀念，只重視專業(yè)知識的灌輸，忽略了人文學科的教育，忽視了學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學教育是培養(yǎng)有血有肉有情感的“白衣天使”而不是機械的培育“醫(yī)療機器”，滯后的教育觀念忽略人文精神的塑造，使目前醫(yī)學教育存在著嚴重的認識誤區(qū)，人文素質(zhì)教育明顯不足。2。課程體系設置面狹窄，人文學科內(nèi)容單一[3]。隨著人文素質(zhì)教育的呼聲越來越高，近幾年，我國醫(yī)學院校相應增加了人文教育課程的比重，但仍存在不足。課程設置面偏窄而且內(nèi)容單一、學時少，醫(yī)學院校應該增設能夠拓展學生知識面及培養(yǎng)人文精神和素養(yǎng)的人文科學、交叉學科和邊緣課程[4]，以培養(yǎng)和提升醫(yī)學生的人文素質(zhì)。3。校園文化建設落后。環(huán)境決定性格，學生高中畢業(yè)升入大學，可塑性很強，大學校園對學生的成長起著非常重要的作用。但目前部分醫(yī)學院校很少注重為學生營造積極向上的文化環(huán)境。

　　四、多途徑加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)

　　1。合理設置人文課程比例。課程教學是高校教學的主要途徑，要提高醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的水平，學校必須把人文素質(zhì)課程加入課程體系，并使其達到一定比例。同時開設較多的人文學科公共選修課，提高學生的文化素養(yǎng)。2。強化醫(yī)學生的人際溝通能力。一是完善相應課程設置，舉辦相關法律法規(guī)、職業(yè)道德等方面的專題講座，讓學生認識到良好的人際溝通能力的重要性。二是開設臨床接診與醫(yī)患溝通技能實訓課程，結(jié)合我校特點融入心理學內(nèi)容，使學生系統(tǒng)的學習醫(yī)患溝通技巧。三是利用我校實驗中心心理學行為實驗室、咨詢室，學生分為若干小組，小組成員分別扮演特定的角色或患有某種疾病的“病人”與“醫(yī)生”交流。3。開展志愿者實踐活動，提高醫(yī)學生職業(yè)道德素養(yǎng)。安排學生在學習之余，開展志愿者進社區(qū)活動，為社區(qū)百姓提供醫(yī)療咨詢與健康教育服務。這樣醫(yī)學生能深入社會，貼近生活，牢固樹立“醫(yī)乃仁術”的理念，使救人性命、造福人類的醫(yī)療職業(yè)真正為人民群眾帶來福祉[5]。

　　五、討論

　　對醫(yī)學生來說，專業(yè)技術知識和人文社會知識都非常重要，缺一不可。如果醫(yī)學生缺乏人文素養(yǎng)，即使擁有再嫻熟的技術，也往往會在工作中遇到意想不到的麻煩和障礙。因此，要想把醫(yī)學生培養(yǎng)成為適應社會與醫(yī)學發(fā)展需要的復合型人才，必須做到文醫(yī)滲透、文醫(yī)融合，注重醫(yī)學教育與人文教育的整合，提高醫(yī)學生的人文素質(zhì)[5]。我們應當與時俱進，不斷探索，找到切實提高醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的有效途徑，從而為社會培養(yǎng)更多合格的綜合型醫(yī)學人才，造福廣大人民群眾。

　　有關素質(zhì)教育論文3

　　內(nèi)容摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在教育改革全面推進的情況下，音樂教育也應受到必要的重視，音樂教育有利于培養(yǎng)被教育者的情商、審美能力、創(chuàng)造能力，也有助于智力的開發(fā)，能夠全面提升被教育者的綜合素質(zhì)，是對素質(zhì)教育的貫徹落實和突出影響，我國有大量人口和學生集中在農(nóng)村，對農(nóng)村高中的音樂教育進行分析，有利于指導下一步工作。

　　關鍵詞：農(nóng)村;高中音樂教育;素質(zhì)教育

　　在我國農(nóng)村高中教育中，音樂教育目前存在重理論輕實踐、重技巧輕文化的特點，也面臨著師資力量薄弱、教學器材不足等問題，而且由于高中生面臨高考壓力，無論學校還是學生對音樂教育的重視程度均是不足的，這不利于素質(zhì)教育的落實，對學生的全面發(fā)展也會帶來一定不利影響，應在下一階段的教育工作中加以解決。

　　一。農(nóng)村高中音樂教育對學生綜合能力提升的影響

　　農(nóng)村高中音樂教育有助于學生綜合能力的提高，素質(zhì)教育的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，農(nóng)村高中音樂教育有利于培養(yǎng)學生的情商，也有利于學生智力的開發(fā)和審美能力的提升，換言之，其可以相對全面的提升學生的綜合能力。素質(zhì)教育要求下的本質(zhì)是通過教育培育學生的思考能力和綜合素質(zhì)，這也是教育的核心所在，音樂教育可以使學生在緊張學習過后得到身心的放松，思想漸漸沉淀，在優(yōu)美音樂的環(huán)境中，情商得到顯著提高，情商的提高則使學生在交際中更懂得審美。音樂對大腦右半部分的刺激，也可以使大腦的開發(fā)利用程度得到提升，在其他科目的學習中更加得心應手，最終使學生獲得學習、生活各方面的綜合提升[1]。

　　二。農(nóng)村高中音樂教育的特點

　　1。重理論輕實踐

　　農(nóng)村高中音樂教育的特點之一是重視理論教育，輕視實踐教育，集中表現(xiàn)是只有課堂內(nèi)容，沒有課外內(nèi)容。比如教師會在課堂上講解舞蹈家的創(chuàng)作歷程、不同舞蹈的特色、創(chuàng)作背景等，也會教授包括一些舞蹈的跳法、舞臺演出等，但基本僅限于課堂，離開課堂后，教師通常不會布置作業(yè)，也不會帶領學生進行課外的實踐等活動，使理論教育的結(jié)果大打折扣。

　　2。重技巧輕文化

　　哲學上講，想透徹了解某個事物，要遵循基本的三步原則，即是什么、為什么、怎么辦。目前的農(nóng)村高中音樂教育主要停留在是什么階段，對為什么、怎么辦并不重視，這體現(xiàn)了其教育重技巧輕文化的特點。比如在課堂上，教師會教授舞蹈，并將跳舞的技巧教給學生，但很少觸及舞蹈的歷史發(fā)展、文化底蘊，使音樂教育無法做到全面，也無法充分發(fā)揮音樂開發(fā)學生智力、培育情商的作用。

　　三。農(nóng)村高中音樂教育面臨的問題

　　農(nóng)村高中音樂教育面臨的問題主要包括兩個方面，一是師資力量薄弱，二是教學設施不完善。師資力量方面，由于農(nóng)村生活條件相對較差，待遇水平也相對較低，因此部分教師不愿意到農(nóng)村任教，其中也包括音樂教師，造成音樂教師不足的局面，這是農(nóng)村高中音樂教育面臨的主要問題。教學設施方面，農(nóng)村高中與城市高中相比存在著一定的差距，由于音樂教學本身受重視程度不高，使有限的資源很少顧及到音樂教育，進一步加劇了音樂教學設施不足的問題。

　　四。農(nóng)村高中音樂教育面臨問題的解決辦法

　　針對農(nóng)村高中音樂教育面臨師資力量薄弱和教學設施不完善的問題，可行的包括提升農(nóng)村教師待遇水平，加大財政投入兩個措施。待遇水平的提升主要針對現(xiàn)有音樂教師，應根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和工資水平進行合理調(diào)整，首先確保不低于其他教師，其次可以根據(jù)工齡緩慢增長，拉近城鄉(xiāng)教師工資水平。加大財政投入，是指更合理的分配資源，在不影響其他教學工作的同時，將資金等向音樂教育方面傾斜，使教學的基本設備更加完善、音樂教育得以更好的進行。

　　五。農(nóng)村高中音樂教育對素質(zhì)教育的推進作用

　　素質(zhì)教育是我國教育改革的重要舉措，尤其是高中教育，由于高中生學習壓力較之大學生、初中生、小學生大了許多，教育改革的內(nèi)容往往無法得到充分的貫徹落實，而音樂教育則一定程度上使素質(zhì)教育得到了實現(xiàn)。目前我國各級教育中，都在強調(diào)素質(zhì)教育，但由于傳統(tǒng)觀念沒有根本扭轉(zhuǎn)，家長、學校、社會以及學生本身面臨激烈競爭和升學壓力，均將重點放在主科文化類學習上，素質(zhì)教育的推行面對重重阻力，農(nóng)村的學習、競爭壓力相對較小，音樂教育有一定的實現(xiàn)空間，以農(nóng)村音樂教育經(jīng)驗作為參考，并將其推而廣之，有利于城市高中在未來工作中更加重視音樂教育，使素質(zhì)教育得到進一步的落實和推進。農(nóng)村高中音樂教育較之城市，相對更為完善，受重視程度也較高，這是對素質(zhì)教育的貫徹和落實，有利于下一步教育改革工作的推進，也有利于學生本身的發(fā)展，針對農(nóng)村高中教育中師資力量薄弱、教學設備相對不足的局面，也應通過提升教師待遇水平、加強財政投入等方式解決，使農(nóng)村高中音樂教育得到進一步完善，并為其他地區(qū)高中教育以及各級教育提供經(jīng)驗參考。

　　有關素質(zhì)教育論文