小學美術(shù)的教學論文

2021-03-29 論文

　　美術(shù)的教學論文有哪些？大家不妨來看看小編推送的小學美術(shù)的教學論文，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　小學美術(shù)的教學論文【一】

　　隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的競爭成為我國綜合國力競爭中的重要因素，國家開始大力推進青少年的素質(zhì)化教育，要求在青少年的教育中要重視其綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，注重挖掘兒童的創(chuàng)造力和審美能力，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，使得小學美術(shù)教學能夠與時俱進，為兒童日后的美術(shù)學習奠定基礎(chǔ)，以人性化教學方式激發(fā)兒童的參與和創(chuàng)作熱情。小學美術(shù)教育的重點是學生審美情感的培養(yǎng)，通過學習心理學、教育學、美術(shù)學等專業(yè)學科，對小學兒童美學情操培養(yǎng)展開研究，使兒童在掌握基本美術(shù)技能的條件下，注重課堂教學和課外實踐的美學教育，培養(yǎng)兒童的審美能力，使其具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感悟生活，使美術(shù)回歸生活的本源。根據(jù)教師能力的相關(guān)培訓和國內(nèi)外教材的查閱，筆者將培養(yǎng)小學兒童美學情操的方法總結(jié)為以下四種：

　　一、整體法與個性法合理結(jié)合

　　1、整體法

　　整體法是指將每個年齡段的小學生都看作不同的整體，根據(jù)年齡發(fā)展階段進行教學，主要分為小學低年級（一、二年級）、小學中年級（三、四年級）和小學高年級（五、六年級）等三個年級段，隨著年齡的增長和社會經(jīng)歷的積累，不同年級段的孩子對美學有著不同的認知，教師要通過平時與學生的交流和相關(guān)的社會經(jīng)驗來選擇不同的教學方法進行整體教學。低年級段學生剛剛步入小學校園，他們審美情感主要依靠老師和家長的引導，因此這時候的教學要注重孩子人生觀、世界觀、價值觀的塑造，教授其明辨是非的能力，分辨生活中的真善美和假丑惡。而對于小學高年級段，學生們經(jīng)過了幾年的校園生活已經(jīng)開始慢慢形成社會經(jīng)驗，對于事物的美丑也有了自己的主張和看法，更加注重同齡人的意見，這時候的美術(shù)教學應(yīng)該尊重學生的主體性發(fā)展，以平等的姿態(tài)進行教學和對話，聽取學生的意見并以朋友的身份對其審美提出意見和建議。

　　2、個性法

　　一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，每個孩子在對美術(shù)的理解上都有著與眾不同的特質(zhì)，要因材施教，在課堂教學中觀察每個孩子的表現(xiàn)，然后在美學教育中根據(jù)其性格特點進行點撥。如有些孩子在學習五年級下冊課本第3課中祖國、家鄉(xiāng)、和平等作品時表現(xiàn)出極大的興趣，有些在第15課中的自然、環(huán)保、科技等主題下積極活躍……教師要結(jié)合美術(shù)課本的編寫結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)學生的培養(yǎng)方向，可能是時間上的古今，可能時地域上的中外，也可能是結(jié)構(gòu)上的立體與平面，或是色彩上的冷色與暖色，以及更高級的情感上的喜怒哀樂，教師可根據(jù)兒童對美學的不同興趣點，組織其參與不同類型美學作品的創(chuàng)造，在不同主題下引導其觀察生活，動手實踐。

　　二、直接法與間接法相得益彰

　　1、直接法

　　直接法是指美術(shù)教師在教學中向?qū)W生直接性傳遞的美學元素，比如在教學時的面部表情、肢體動作、聲調(diào)語速等，以及教師在講述相關(guān)案例時的個人意見都會成為影響學生審美的重要因素。比如在評析某件作品時，老師給予鼓勵的眼神或是帶頭鼓掌表揚，都會極大的激發(fā)學生的課堂參與度，老師鼓勵性的語言也會給予學生無限動力，比如在進行美學元素探尋時，有些孩子從不同的角度提出觀點，教師應(yīng)該對于這種勇于發(fā)言和積極思考的行為進行表揚，如果一味的批評或漠視，就會使得學生在日后的美術(shù)創(chuàng)作中缺少創(chuàng)作激情，對審美主題選擇上畏首畏尾，難以打開思路。

　　2、間接法

　　小學階段的學習主要是模仿，也是孩子道德理念及生活方式塑形的重要階段，因此這個階段的美學情操培養(yǎng)要根據(jù)孩童模仿的特點進行教學。在美術(shù)作品賞析時不僅要注重作品本身美學價值的傳遞，還要向其講述美術(shù)作品創(chuàng)作者的優(yōu)良品質(zhì)，講述創(chuàng)作者在作品完成時所做的準備工作、努力方向以及尋找素材的方法，向兒童傳達只有心靈美的作者才能創(chuàng)作出美麗的作品，用典型人物范例進行間接式美學培養(yǎng)，如《七色花》作品中助人為樂的行為是美麗的，《圖畫里的聲音》中民族自豪感是美麗的，在潛移默化中傳遞給學生美學理念：生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　三、反復法和多樣法相輔相成

　　1、反復法

　　貪玩是孩童的天性，很多孩子都是上課時左耳朵進，下課時右耳朵出，盡管在上課時認真聽取老師的教學內(nèi)容，但隨著時間的流逝也存在著知識流失的現(xiàn)象。針對這個問題，美術(shù)教師可以在每節(jié)課上課之前回顧上節(jié)課的大體內(nèi)容，并請學生進行復述，這樣不僅能使學生再一次回憶起上節(jié)課的知識點，也會因為老師的提問而進行課下主動對知識的回顧和溫習。

　　2、多樣法

　　積極采用我國教育部提倡的研究性學習的教學方法，采用小組教學的方式進行美學教育，不僅能培養(yǎng)學生的團隊參與感，在與同齡人的討論中更能激發(fā)其競爭心理和參與熱情，可以很好的打開其創(chuàng)作思路，擴大其對美學的尋找范圍，能夠達到很好的教學效果。同時，積極利用多媒體設(shè)備進行作品展示，二維到立體的變換能夠激發(fā)學生的好奇心和新鮮感，或積極舉辦作品展，讓學生們重視美術(shù)作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作所帶來的榮譽也能夠促使其在生活中注重美學素材的積累，在長期的學習生活以及各科文化的.交流融合中探索新的美學領(lǐng)域。

　　四、總結(jié)

　　我國強調(diào)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，強調(diào)學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，更加注重其精神內(nèi)涵和心理美學的培養(yǎng)。在美術(shù)這樣源于生活又高于生活的學科中，美學情操對兒童的創(chuàng)作起著至關(guān)重要的作用，尊重兒童的主體性發(fā)展規(guī)律，在客觀上進行教學方法的改進，從家庭、學校、課堂等方面進行層層推進，關(guān)注兒童的成長特點，豐富其美學素養(yǎng)，改革教學方法等，能夠為兒童未來的美術(shù)學習奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)作者健全、優(yōu)秀的心理品格。

　　小學美術(shù)的教學論文【二】

　　一、我國小學美術(shù)教學中存在的問題

　　盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術(shù)課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領(lǐng)導人員以及美術(shù)教師對美術(shù)不夠重視。另外，由于受我國應(yīng)試制度的影響，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。

　　二、加強小學美術(shù)教學質(zhì)量的措施

　　(一)創(chuàng)設(shè)一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣

　　我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應(yīng)該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設(shè)一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術(shù)的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術(shù)內(nèi)容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內(nèi)容講解一次，然后讓學生根據(jù)自己對所學內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應(yīng)該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容，在講解時可以播放一些與所學內(nèi)容有關(guān)的音樂、視頻以及小品等。

　　(二)加強師資隊伍的建設(shè)

　　由于受應(yīng)試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術(shù)師資隊伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術(shù)教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，我國各個小學的領(lǐng)導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術(shù)教學的重視程度，在美術(shù)教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術(shù)教師，另外，在聘請過程中還應(yīng)該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術(shù)教師這一職責。

　　(三)定期舉辦美術(shù)大賽

　　為了激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，學�？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如，繪畫大賽。教師應(yīng)該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應(yīng)該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應(yīng)該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。

　　(四)教師應(yīng)該積極組織課外活動

　　隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經(jīng)成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材。因此，作為一名小學美術(shù)教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領(lǐng)學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應(yīng)該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

　　三、小結(jié)

　　隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學生必修的一門課程，并且相關(guān)教育部門在小學美術(shù)教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應(yīng)試制度影響較大，我國大部分小學美術(shù)教師不能正確認識到美術(shù)教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國小學美術(shù)教學質(zhì)量，小學美術(shù)教師必須要改變自己的教學理念，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術(shù)的興趣，進而不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，達到教學的最終目的。