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摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術(shù)教學方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當今美術(shù)教育的重點是提高學生們的審美意識，使學生具有更高的藝術(shù)文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。筆者身處教學工作一線，對初中美術(shù)的賞析和教學有一定的見解，希望可以為美術(shù)賞析教學奠定一定的理論基礎和教學經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)鑒賞 創(chuàng)新 教學方法 教學經(jīng)驗
隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術(shù)教學方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當今美術(shù)教學的重點是提高學生們的審美意識，使學生具有更高的藝術(shù)文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。筆者身處教學工作一線，對初中美術(shù)的賞析和教學有一定的見解，希望可以為美術(shù)賞析教學奠定一定的理論基礎和教學經(jīng)驗。
一、賞析教學的實施意義
美術(shù)課程具有很強的綜合性，為了使學生更好的了解藝術(shù)與文化的關(guān)系，給予學生精神上的啟發(fā)，在初中美術(shù)教育的學習中，運用賞析式教學可以克服一些教育上的弊端。賞析式教學強調(diào)了教師探索教學方式的多樣化，并對學生在教育中的主體地位進行了肯定。賞析教學重視學生自主參與的意識和理念，培養(yǎng)學生新的思維方式，使每個學生都可以對自然美和視覺美做出自己的評述。
教師在課堂設計中，重視課堂情景的構(gòu)建，讓學生在欣賞古今中外優(yōu)秀作品的同時，達到精神層次的陶冶。例如，在欣賞在世界名畫這堂課上，同學們觀看到了由文藝復興時代的藝術(shù)大師達芬奇所繪制的《蒙娜麗莎》。學生們最初只是感到驚奇，但是在教師有意識地引導和幫助下，通過對畫家達芬奇的生平、社會背景的了解，對美術(shù)作品進行正確的認識和分析，進一步感受藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和藝術(shù)作品的美學內(nèi)涵，達到促進學生身心全面發(fā)展的教學目標。在此過程中，教師不僅要思考如何合理設計課程，深入解析作品，還要讓學生積極主動的參與到學習中來。
二、提高賞析教學的幾項具體措施
為了避免教學的盲目性，教師們要堅持因材施教教的具體原則，作為合格的美術(shù)老師，作為教育課堂上的演講者很明顯違背了藝術(shù)課程的初衷。作為初中美術(shù)老師，可以從以下幾個方面對學生進行賞析教育的開展和實施。
(一)避免教學的單一性，加強教學方法的融和
在教學過程中，一味強調(diào)學習理論知識會使學生積極性逐漸減弱，課程單一會使教學變得無趣乏味�？梢酝ㄟ^尋找與美術(shù)相關(guān)的詩詞和知識，來引導學生關(guān)注藝術(shù)感覺，加深對美術(shù)作品的理解。
例如，在對中國古代山水畫的賞析中，教學難點在于水墨丹青和實際生活的脫離。古代山水的意境優(yōu)美，所含文化底蘊深厚，不同時代山水畫表現(xiàn)形式也是不同，對于自我意識和現(xiàn)代意識極強的學生來說，很難達到理解和感受。教師要正視這種教學矛盾，并且想辦法對教學方法之間進行創(chuàng)新和融合。將山水畫的意境之美和詩詞之美相互融合，從文學詩詞的角度對山水畫進行分析，從而向?qū)W生們呈現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的書畫聯(lián)系。這樣一來，不但使學生的學習興趣有所提高，而且大家也會對美術(shù)賞析有了新的認識。
(二)加入創(chuàng)新比較法，使學生感同身受
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，如果有了精彩的課題導入，那么教學的設計能按照預先的構(gòu)想順利進行。例如在欣賞民間美術(shù)作品的同時可以給學生尋找一些富有民族色彩的現(xiàn)代元素，比如中國歌曲就是一種很好的'選擇。只有讓學生在生活中感受到傳統(tǒng)文化的氣息，那么美術(shù)鑒賞教學才能更好的發(fā)展下去。
比如，可以尋找一些膾炙人口的歌曲，比如《青花瓷》《中國話》《好一朵美麗的茉莉花》，讓學生們找出其中所描寫的中國元素，然后和一些時下熱門的英文歌曲作比較。歌曲比較之后，這時的課堂氛圍已經(jīng)比較融洽了。教師可以拿出西方的油畫和中國寫意山水作為下一個比較的內(nèi)容，從色調(diào)、筆法、構(gòu)圖等多方面研究東西方文化的差異和不同，同時深度發(fā)掘現(xiàn)在我國藝術(shù)的發(fā)展方向，運用這種創(chuàng)新比較的新方法，才能使學生對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式充分熟悉和掌握。學生們感同身受的時候，美術(shù)教學才能起到真正的作用。
這種比較賞析的方法所達到的效果比較顯著，在教學中可以得到廣泛的應用。通過搜索層次不同、效果的各異的作品進行比較和判別，可以讓學生充分欣賞到作品的精髓。書法、篆刻、剪紙等作品都是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，通過新舊、中西之間的比較，可以讓學生體驗到不同類型的藝術(shù)風格，提高學生的判斷能力和思維能力。
(三)合理設計多媒體教學，使課堂內(nèi)容更加豐富
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，銀幕形象變得更加深入人心。對于初中生來說，多媒體這種形式比較切合流行的影視和游戲，讓學生們增加學習的欲望。多媒體教學法應用恰當確實會給美術(shù)賞析課堂教學以“錦上添花”之感。但是，如果總是一成不變的進行課件教學，會忽略學生的獨特性，也是非常不好的。所以，在這個度的衡量上要比較用心，合理設計教學方法的創(chuàng)新可謂是教學任務的核心。
運用多媒體教學，可以啟發(fā)學生的想象能力，啟發(fā)學生的形象思維。利用想象，使抽象的藝術(shù)概念變得具象化，進一步培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和欣賞能力，達到美術(shù)課程走進學生內(nèi)心的重要目的。
(四)堅決摒棄統(tǒng)一答案，重視學生發(fā)散思維的形成
所謂“授人與魚不如授人與漁”，教會學生如何學習和的同時，教師也要注意堅持教材的發(fā)散性運用。通過長期引導，培養(yǎng)學生重視內(nèi)心想法，提倡創(chuàng)新教學和個性體驗。不要把學生約束在標準答案的條條框框中。美術(shù)教學不同于其他學科，沒有標準答案可言，一旦在教學中形成了“統(tǒng)一答案”的局面，對學生的全面發(fā)展非常不利。
美術(shù)賞析教學是一門特殊的學科，在欣賞的過程中必須提倡學生評論的多方面。對于一件美術(shù)作品，不同的人看有不同的感受，即便是身處一個時代的畫家，畫風也不可能面面相似，應該堅決摒棄“統(tǒng)一答案”這種教學方法。只有提倡創(chuàng)新的美術(shù)研究才會使學生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，才能給教師的教學帶來意想不到的成效。
三、總結(jié)
學生對美的感悟源自于主觀思維的發(fā)散，除了上述方法外，教師還可以充分利用宣傳講座、游戲活動、組織美術(shù)比賽等方法對學生進行全面而廣泛的教育和引導，使美術(shù)賞析植根于每個學生的心中，讓學生擁有自由探究和學習的發(fā)展空間。相信只要廣大美術(shù)教育工作者改變觀念，不斷改進教學設計，美術(shù)教學的明天就會更加燦爛輝煌。
參考文獻：
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