體育教學(xué)論文

2021-03-29 論文

　　體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。小編收集了有關(guān)體育教學(xué)論文，歡迎閱讀。

　　有關(guān)體育教學(xué)論文【一】

　　摘要：作者針對初中體育教學(xué)做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括初中體育教學(xué)中存在的問題，并對初中體育教學(xué)的對策建議進(jìn)行了介紹。

　　關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)

　　學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國民教育的基礎(chǔ)，也是國民體育素質(zhì)培育與提高的根本途徑，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的歷史重任。體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心部分，對學(xué)校體育的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用[1]。

　　1、初中體育教學(xué)中存在的問題

　　1。1新課標(biāo)的指導(dǎo)性不夠，影響體育教學(xué)的導(dǎo)向性

　　新課標(biāo)是一個發(fā)展中的新生事物，各界人士各抒己見，有的又加以演繹，而且里面所涉及到的內(nèi)客，多宏觀，少具體，有指導(dǎo)性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少，新課標(biāo)的指導(dǎo)性還不夠，影響了體育教學(xué)的導(dǎo)向性。

　　1。2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，影響體育教學(xué)改革的進(jìn)程

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，體育學(xué)科意識還不夠強(qiáng)，學(xué)科差異的思想在一定程度上還存在，對體育課改所投入的精力遠(yuǎn)不能滿足目前體育學(xué)科的發(fā)展，在各科課程改革全面推行過程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現(xiàn)“雷聲大，雨點小”的狀況，導(dǎo)致“走過場”的局面，從而影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程[2]。

　　1。3對體育課改所投入的財力不足，導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢

　　一方面，資金短缺，投入不夠。學(xué)校每年用于修建場地，購買體育設(shè)施、器材的資金還不能滿足教學(xué)的要求；另一方面，體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問題導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢。

　　1。4教師自身素質(zhì)還處于一個較低的水平，影響體育教學(xué)改革的推廣

　　由于歷史和現(xiàn)實原因，我國中小學(xué)體育教師缺乏課程意識，成為實施課標(biāo)的一個瓶頸。體育教師對新課標(biāo)的精神實質(zhì)還不很了解，缺乏全面深入的學(xué)習(xí)；對諸多理念領(lǐng)會不到位，掌握得不扎實，認(rèn)識得不夠清晰，造成一些模糊認(rèn)識和錯誤理解；對課標(biāo)新理念把握的“度”不夠準(zhǔn)，在實施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，產(chǎn)生了很多困惑和疑慮，出現(xiàn)“矯枉過止”的現(xiàn)象。同時又因為他們工作量繁重，沒有時間和精力對課標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、理解和研究，從而導(dǎo)致自身素質(zhì)處于一個較低水平，影響體育教學(xué)改革的推廣。

　　1。5應(yīng)試教育干擾了“體育與健康”課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行

　　長期以來，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的一項重要指標(biāo)————升學(xué)率，在某種程度上誤導(dǎo)了教師、學(xué)生對教育本質(zhì)含義的認(rèn)識，曲解了學(xué)校體育的功能。中考中的體育加試也落入了考什么練什么的“應(yīng)試教育”怪圈中，導(dǎo)致社會對體育教育的輕視，對學(xué)校體育教育的支持乏力。在實際體育教學(xué)工作中，素質(zhì)教育很難落實，而“應(yīng)試教育”愈演愈烈，從而干擾了體育課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行。

　　2、初中體育教學(xué)的對策建議

　　2。1更新體育教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

　　體育教師要圍繞素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，更新學(xué)校教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，從實際出發(fā)，貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針，以“健康第一”為學(xué)校體育的根本指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，根據(jù)中學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，研究符合學(xué)校教學(xué)實際條件的教育教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程。在教學(xué)方法與組織形式的選擇上，應(yīng)有針對性、實效性，緊密聯(lián)系各學(xué)校實際，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的主體意識。在教學(xué)方法的運(yùn)用上應(yīng)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，體育教師也應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位，由“主體”地位向“主導(dǎo)”作用轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2。2加強(qiáng)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

　　從大中小學(xué)體育課程體系銜接的角度，從系統(tǒng)性來說，建議按照名稱和內(nèi)容，重新整合中小學(xué)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的名稱，并對其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導(dǎo)方案”，盡快在國家課程標(biāo)準(zhǔn)和一線教師之間搭起過渡性的橋梁，起到承上啟下的作用。進(jìn)一步完善符合教師需求的具有指導(dǎo)價值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導(dǎo)性意見變成體育教學(xué)中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評價方面應(yīng)盡快給出操作性較強(qiáng)的參考意見。

　　2。3提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

　　一方面要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是學(xué)校一把手對體育工作的認(rèn)識，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，重視體育工作，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的制度建設(shè)；另一方面應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心體育教師的工作和生活，對新增加的工作量給予適當(dāng)考慮，建立合理的工資績效評價制度。在獲獎評優(yōu)、職稱評定、津貼福利發(fā)放上做到一視同仁、公平對待，激發(fā)教師參與體育課程改革的積極性。

　　2。4加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊伍培訓(xùn)工作

　　對于廣大體育教師來說，首先要增加體育課程意識，堅持不盲從，不保守，以求真務(wù)實的態(tài)度，從事體育學(xué)科的實驗，克服慣性思維影響認(rèn)識的誤區(qū)和操作時的偏差。抓住問題的本質(zhì)，不被表面的紛雜所迷惑，就能領(lǐng)會新課標(biāo)精神，明確改革方向。堅信無論體育課程管理的形式怎么變，體育的學(xué)科特性不會變；無論體育課程的目標(biāo)領(lǐng)域（維度）怎么變，其教育的基本目標(biāo)和理念不會變；無論學(xué)段的劃分怎么變，體育的對象是全體學(xué)生不會變；無論對體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變，體育教學(xué)要有用、要有樂趣的原則不變。其次，要加強(qiáng)職前教育和職后培訓(xùn)，提高體育教師參與課改的能力。

　　2。5加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入，采取多渠道籌集體育教育經(jīng)費(fèi)

　　加大國家教育經(jīng)費(fèi)的投入增長率是增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的前提。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的一部分，只有學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)增加，方能使學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)得到相應(yīng)的增加。要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動各方面的積極性，采取多渠道、多途徑籌集體育經(jīng)費(fèi)，利用學(xué)校的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各種力量，群策群力，積極籌措資金，逐步改善中學(xué)的體育硬件設(shè)施和師資隊伍建設(shè)。

　　3、結(jié)論

　　總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，只有進(jìn)一步更新知識，改變教學(xué)觀，樹立人才觀、課程觀，盡快適應(yīng)新課程。確立體現(xiàn)時代精神的新課程價值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端，才能跟上時代的步伐，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王家宏，王維群，陸阿明，江蘇省中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及對策研究[J]。體育與科學(xué)，2006，23（6）：73—75。1。

　　[2]周君華，原麗英，解毅飛等。中國東西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀比較與發(fā)展對策研究[J]。西安體育學(xué)院學(xué)報，2003，20（2）：4—9。

　　有關(guān)體育教學(xué)論文【二】

　　一、體育有效教學(xué)的意義

　　1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚

　　體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。

　　2。體育教師要有創(chuàng)新意識

　　體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進(jìn)而對自己的實踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進(jìn)行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

　　二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑

　　體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。

　　1。準(zhǔn)備階段的有效性實施策略

　　這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的.教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。

　　在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。

　　2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略

　　教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。

　　第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。

　　第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。

　　第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運(yùn)動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。

　　在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。