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文學專業(yè)專題畢業(yè)論文

2021-03-22 論文

  文學專業(yè)是歷史文化的象征,值得我們一再研究。下面文學專業(yè)專題畢業(yè)論文是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。

  一、漢語言文學專業(yè)應用性教學的必要性

  增強漢語言文學專業(yè)應用性教學是提高學生漢語言文學應用能力的基礎。而且隨著我國市場社會體制改革活動的進行,用人單位更加注重人才的實踐能力與應用能力。傳統(tǒng)漢語言文學教學模式是先文化課再專業(yè)課,最后才是實習課程。學習過程的階段性十分明顯,三段課程的時間與空間跨度較大,不利于增強漢語言文化的應用性。不利于提高學生的實踐能力。

  二、漢語言文學的應用性教學模式

  為社會培養(yǎng)應用型人才成為重要的教學活動口號。但是多數(shù)學校的漢語言文學專業(yè)教學依然停留在表層,沒有實施更加適宜的教學模式,將漢語言文學教學活動與社會需求相連接,推動漢語言文化應用性教學模式的發(fā)展。

  1.優(yōu)化創(chuàng)新漢語言文學教學內容

  教學內容是教學活動的基礎,是教學目標的重要載體。漢語言文學專業(yè)具有較強的'專業(yè)特殊性,那就是漢語言文學專業(yè)涉及的范圍較廣。涉及到十余門課程,其中不乏有不同學科之間的知識存在交叉或者重疊的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不利于學生構建系統(tǒng)的專業(yè)知識框架。在教學活動中,如何正確將多種文學知識串聯(lián)到一起,成為教師提高漢語言文學應用性教學水平,需首要考慮的問題。通過優(yōu)化創(chuàng)新漢語言文學教學內容,注重培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能,充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。以學生就業(yè)為指導,認真分析設計每一門課程內容,根據(jù)學生專業(yè)技能需要而精簡或者側重教學內容,設計出符合學生全面健康和諧發(fā)展的課程內容體系。

  2.將實踐活動融入到日常教學活動中

  實踐經驗在學生求職成功與否的關鍵因素之一。實踐經驗體現(xiàn)個人的實際工作能力。上文提及,傳統(tǒng)教學模式中,實踐活動被置于教學活動的末尾,不利于培養(yǎng)學生的應用能力與創(chuàng)新能力。將實踐活動融入到日常教學活動中,為學生提高一個廣闊的實踐平臺,多組織學生開展一系列的實踐活動,激發(fā)學生對漢語言文學專業(yè)的認知,構建符合社會發(fā)展趨勢的知識結構,實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)理論知識與實際經驗相互轉化,從而提高學生的綜合素質與專業(yè)技能。教師可以在實踐過程中,了解學生專業(yè)知識掌握情況與知識應用的靈活能力,及時與學生進行溝通交流,制定有的放矢的教學模式,提高專業(yè)應用性教學水平。

  3.設計教學情境提高課堂教學效率

  情境教學已經在教育活動中得到較好的普及。正確運用情境教學利于提高課堂教學效率,相反則會導致教學效果大打折扣。教師需要尊重學生的興趣愛好與人格,開創(chuàng)全新的漢語言文學教學局面,激發(fā)學生對漢語言文學的學習興趣。根據(jù)教學內容與學生的興趣愛好,設計具有可執(zhí)行性的教學情境,注重課堂教學活動與實踐活動相結合,讓學生在課堂情境氛圍中,不斷提高自身的實踐能力。例如教師根據(jù)本專業(yè)社會崗位的需求,設計一些模擬場景,例如新聞采訪,現(xiàn)場招聘等,鍛煉學生專業(yè)應用能力與實踐能力。實現(xiàn)教學活動與實踐經驗相結合,引導學生不斷完善自我,提高自身的綜合素質,提高自身就業(yè)能力。

  三、總結

  漢語言文學應用性教學活動方式不限于上文提到的方式,教師可以根據(jù)實際教學內容,針對學生專業(yè)知識基礎或者學習興趣所在,設計更有針對性的應用性教學模式,提高教學模式的適用性,增強教學模式的特殊性。漢語言文學應用性教學活動需要教師投入較多的精力與時間,構建和諧的漢語言文學應用性教學體系,提高學生的應用能力。


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