鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇

2025-01-11 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

　　時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編精心整理的鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇1

　　一、班級(jí)情況分析

　　通過數(shù)年的科學(xué)教育實(shí)踐，兩個(gè)班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并已初步掌握了探究的基本技能。他們對(duì)自然界充滿了強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，樂于親自動(dòng)手實(shí)踐，展現(xiàn)出良好的操作能力。然而，也存在一些問題，特別是在上學(xué)期，由于活動(dòng)資源的局限性，部分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容未能得到充分的探討，某些實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)甚至未能實(shí)施，這在一定程度上限制了學(xué)生的知識(shí)獲取深度，進(jìn)而影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的整體形成。此外，值得注意的是，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生往往面臨時(shí)間利用效率不高的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間卻難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，未能充分有效地利用寶貴的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行深入探索與學(xué)習(xí)。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

　　第一單元的工具與機(jī)械部分，深入探討了杠桿、輪軸、滑輪與斜面的基本原理，并闡述了它們?cè)谌粘Ｉ钪袕V泛的應(yīng)用場(chǎng)景。第二單元聚焦于建筑領(lǐng)域的.形狀與結(jié)構(gòu)，不僅詳細(xì)解析了不同建筑物中所采用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其特性，還通過實(shí)際材料的選擇與多種設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐，有效激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐操作能力。第三單元圍繞能量主題，從電能、水的相變（液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)）以及太陽能等方面展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)自然界的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。最后，第四單元生物多樣性章節(jié)強(qiáng)調(diào)了生物種類的豐富性，解釋了生物多樣性對(duì)人類生存的重要性，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的尊重與保護(hù)意識(shí)。

　　三、教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 科學(xué)探究

　　1.觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

　　2.研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

　　3.了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

　　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

　　1.解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　五、補(bǔ)差意見

　　(一）把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　（二）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

　　（三）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　�。ㄋ模淞㈤_放的教學(xué)觀念。

　　六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　(一）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　�。ㄈ┙M織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　一月：期末考試

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇2

　　通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)課程有了更深入的認(rèn)識(shí)�？茖W(xué)課程不僅蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c理論，還具備激發(fā)興趣的魅力，它能培養(yǎng)我們的好奇心與探索精神。在新學(xué)期里，我期待與同學(xué)們一同在科學(xué)的領(lǐng)域里不斷探索，共同進(jìn)步。六年級(jí)的學(xué)生已漸漸展現(xiàn)出獨(dú)立思考的能力，他們的求知欲與探索精神為科學(xué)課程注入了新的活力。學(xué)生們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于提出各種問題，這使得科學(xué)課程變得更加生動(dòng)有趣。科學(xué)課程的設(shè)計(jì)巧妙地結(jié)合了學(xué)生的興趣點(diǎn)與日常生活中的現(xiàn)象，使得學(xué)習(xí)過程既貼近實(shí)際又富有樂趣�？傊茖W(xué)課程以其獨(dú)特的魅力吸引著每一位學(xué)生，激發(fā)我們的好奇心，引導(dǎo)我們主動(dòng)探索未知的世界。在接下來的時(shí)間里，我將與同學(xué)們一起，繼續(xù)在科學(xué)的海洋中暢游，享受知識(shí)帶來的喜悅與滿足。

　　一、學(xué)生情況分析：

　　六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　此本教材作為小學(xué)科學(xué)教育的終結(jié)篇章，共包含五個(gè)章節(jié)，共計(jì)23個(gè)課題，深入探索了人類成長(zhǎng)、地球環(huán)境與宇宙奧秘等主題。它旨在通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，以此全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。

　　3、為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們可以組織他們分組進(jìn)行實(shí)踐探索活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們需要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立或與同伴合作，最終自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的過程不僅能夠提升他們的動(dòng)手能力和分析能力，還能促進(jìn)同學(xué)們之間的溝通與協(xié)作，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種實(shí)踐式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能深入理解學(xué)科知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作實(shí)驗(yàn)及深入思考，從而自行解讀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，進(jìn)而將科學(xué)知識(shí)融入日常生活，運(yùn)用科學(xué)原理解決實(shí)際問題。這一過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與興趣，還能逐步培養(yǎng)他們形成科學(xué)思維的習(xí)慣與行為模式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手實(shí)踐，以探索的.方式獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度審視和思考問題。

　　3、通過參與科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們能夠深入理解自然界運(yùn)作的規(guī)律，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。將課堂上獲得的知識(shí)應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中，有助于提升我們對(duì)科學(xué)原理的實(shí)際認(rèn)知與運(yùn)用能力，進(jìn)而深化對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解與重視。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)出對(duì)自然環(huán)境的尊重與責(zé)任感。

　　六、科學(xué)進(jìn)度表：

　　周次時(shí)間單元名稱內(nèi)容課時(shí)

　　第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1

　　2.我從哪里來1

　　第二周2.29-3.43.人的一生1

　　4.我像誰1

　　第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1

　　第一單元復(fù)習(xí)1

　　第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1

　　6.擺的秘密1

　　第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1

　　7.鉆木取火1

　　第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1

　　9.通電的線圈（二）1

　　第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1

　　10.無處不在的能量1

　　第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1

　　第二單元復(fù)習(xí)1

　　第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

　　13.風(fēng)從哪里來1

　　第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1

　　14.降落傘1

　　第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1

　　15.小帆船1

　　第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1

　　第三單元復(fù)習(xí)1

　　第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1

　　17.生物是怎樣傳遞信息的1

　　第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò)1

　　19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

　　第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1

　　探索宇宙20.太陽家族1

　　第十六周6.6-6.1021.神秘星空1

　　22.探索宇宙1

　　第十七周6.13-6.1723.未來家園1

　　第五單元復(fù)習(xí)1

　　第十八周6.20-6.24復(fù)習(xí)，總結(jié)2

　　第十九周6.27-7.1復(fù)習(xí)，總結(jié)2

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇3

　　一：學(xué)生情況分析：

　　我校六年級(jí)共1個(gè)班級(jí)，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

　　二：教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度

　　著重于深入理解事物演變的本質(zhì)屬性及其相互依存的關(guān)系，不僅關(guān)注事物表面現(xiàn)象的探索，還致力于從微觀層面解析事物的內(nèi)在構(gòu)造與變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物構(gòu)成與機(jī)能的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。在實(shí)踐探究活動(dòng)中，有意識(shí)地加強(qiáng)了問題解決能力及面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌精神的培養(yǎng)。這種教育方式不僅有助于形成積極向上的價(jià)值觀，還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活之中。

　�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)

　　1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。

　　了解水具有溶解多種物質(zhì)的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化可以分為兩類：一類是僅涉及形態(tài)的轉(zhuǎn)變，而另一類則會(huì)導(dǎo)致新物質(zhì)的生成。此外，我們還需理解物質(zhì)的變化在性質(zhì)上也存在差異，有些變化是可以逆向進(jìn)行的，而另一些則是不可逆轉(zhuǎn)的過程。

　　在日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)與靜止相對(duì)性的實(shí)例，比如一個(gè)人站在火車旁等待，當(dāng)火車緩緩駛過時(shí)，他注意到火車上的乘客相對(duì)于地面似乎在移動(dòng)，而火車本身則保持靜止。這類現(xiàn)象生動(dòng)地體現(xiàn)了相對(duì)性原理，即觀察者的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)影響到他們對(duì)周圍物體的觀察結(jié)果。為了直觀理解距離與時(shí)間的關(guān)系以及物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（如位置、方向和速度），我們可以通過繪制圖表或使用圖形來輔助說明。例如，假設(shè)有一個(gè)物體以恒定速度沿直線運(yùn)動(dòng)，我們可以創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，橫軸代表時(shí)間（單位為秒），縱軸代表物體所處的距離（單位為米）。隨著時(shí)間的增加，圖表上會(huì)形成一條斜率為物體速度的直線，這清晰地展示了隨著時(shí)間推移，物體所覆蓋的距離是如何線性增加的。進(jìn)一步，如果我們想要描繪物體的運(yùn)動(dòng)方向，可以在圖表中加入箭頭指示物體的移動(dòng)方向，或者使用二維坐標(biāo)系，其中X軸代表物體的橫向位移，Y軸代表縱向位移。這樣，通過箭頭或特定路徑，我們可以直觀地表示物體在不同方向上的運(yùn)動(dòng)情況。在描述物體的速度時(shí)，可以利用速度-時(shí)間圖，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示速度。通過分析這些圖表，我們能夠更好地理解物體在不同時(shí)間段內(nèi)的加速、減速或維持恒定速度的狀態(tài)。綜上所述，通過簡(jiǎn)單的圖表和圖形，我們可以有效地表達(dá)和理解物體在不同條件下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括其位置、方向和速度的變化。

　　（三）能力培養(yǎng)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

　　鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其已掌握的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出假設(shè)性的解讀，并在探究過程中以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論時(shí)，與同伴交流分享見解。

　　三、教材分析：

　　本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

　　借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《�、�?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。《物體的.運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級(jí)的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識(shí)，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的自然界認(rèn)知體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)性視角與思維模式來分析問題。探究過程逐漸深化，呈現(xiàn)螺旋式上升的特點(diǎn)，促使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)性。通過應(yīng)用所掌握的知識(shí)解答日常生活中的疑惑。

　　五、基本教學(xué)措施：

　　在全面審視整冊(cè)教材后，教師應(yīng)當(dāng)采取更為開放的教學(xué)策略，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣和強(qiáng)烈求知欲的話題作為課程的核心內(nèi)容。通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，以此加深他們對(duì)科學(xué)、科學(xué)探究方法以及科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解。在六年級(jí)階段，解釋與構(gòu)建模型作為重點(diǎn)培養(yǎng)的過程與方法，應(yīng)緊密融入具體的教學(xué)內(nèi)容之中，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生在這兩方面的實(shí)踐與訓(xùn)練，以提升其科學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力。

　　或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們可以依據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)他們進(jìn)行一系列互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體操作上，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，以培養(yǎng)他們的信息檢索能力；通過繪畫的方式表達(dá)理解，這有助于提升他們的視覺感知與創(chuàng)意表達(dá)；閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，通過朗讀或默讀，學(xué)生能夠加深對(duì)文本的理解；口頭交流則是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的有效方式，學(xué)生可以在討論中分享見解，鍛煉口語表達(dá)能力；思維訓(xùn)練是提高智力的關(guān)鍵，通過提問與深思，促進(jìn)學(xué)生批判性思考與創(chuàng)新思維的發(fā)展；最后，動(dòng)手實(shí)踐是鞏固知識(shí)、應(yīng)用理論的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，不僅能加深理解，還能培養(yǎng)解決問題的實(shí)際能力�？傊�，通過調(diào)動(dòng)多感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能全面促進(jìn)其動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的提升，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　六、各單元課時(shí)安排

　　第一單元：微小的生物 3周

　　第二單元：物質(zhì)的變化 3周

　　第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

　　第四單元：太陽、地球和月亮 3周

　　第五單元：生物與環(huán)境 3周

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇4

　　一、教材分析

　　六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有12個(gè)分組實(shí)驗(yàn)有:

　　第一單元：第1課《使用工具、》2課《杠桿的科學(xué)》、3課《杠桿類工具的研究》、7課《斜面的作用》。

　　第二單元：1課《抵抗彎曲》、2課《形狀與抗彎曲潛力》、8課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄贰?/p>

　　第三單元：2課《電磁鐵》、6課《電能和能量》。

　　第四單元：1課《校園生物大搜索》、5課《相貌各異的我們》。

　　二、學(xué)生分析

　　在過往的學(xué)年里，我們觀察到一部分六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科展現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)尤為熱衷。上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，具備與同伴協(xié)作的能力，并掌握了撰寫實(shí)驗(yàn)記錄的方法，甚至能夠獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)。然而，也有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得較為拘謹(jǐn)，有的甚至不愿意積極參與，這反映出他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面仍需更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，本學(xué)期應(yīng)特別關(guān)注這部分學(xué)生的成長(zhǎng)需求。通過提供更加細(xì)致的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服心理障礙，勇敢地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來。這不僅需要教師耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間的.相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)，共同營(yíng)造一個(gè)積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣的方式，旨在激發(fā)所有學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們未來的學(xué)習(xí)和探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　1、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的潛力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等潛力。

　　4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，個(gè)性是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。

　　5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、實(shí)驗(yàn)措施

　　1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

　　3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉潛力。

　　4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇5

　　一、教材分析：

　　本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

　　"微觀探索"這一教學(xué)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生們逐步深入地從裸眼觀察過渡至借助放大鏡與顯微鏡的輔助觀察，以細(xì)膩之眼探索多姿多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞乃至微生物世界。此過程不僅讓孩子們親身體驗(yàn)并理解人類在觀察工具發(fā)展上的歷程，亦對(duì)人類在微觀世界研究領(lǐng)域的部分重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理與總結(jié)，以此來拓寬其視野，提升他們對(duì)于微觀世界的認(rèn)知深度。

　　"物質(zhì)的轉(zhuǎn)化"這一章節(jié)，學(xué)生們將通過一系列的探索與觀察，領(lǐng)悟到物質(zhì)轉(zhuǎn)化是自然界普遍存在的現(xiàn)象。物質(zhì)轉(zhuǎn)化主要可以被劃分為物理轉(zhuǎn)化與化學(xué)轉(zhuǎn)化兩大類。在深入研究化學(xué)轉(zhuǎn)化時(shí)，學(xué)生們將依據(jù)化學(xué)轉(zhuǎn)化所伴隨的現(xiàn)象，洞察到其核心特征在于生成新的物質(zhì)，從而明確地區(qū)分出化學(xué)轉(zhuǎn)化與物理轉(zhuǎn)化的區(qū)別。

　　“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

　　“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

　　通過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

　　在本冊(cè)的'學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

　　1、通過一系列有組織的探索活動(dòng)，全面搜集證據(jù)是我們的目標(biāo)。在這一章節(jié)中，學(xué)生們除了運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法之外，還將掌握統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)研以及資料搜集等多元化的證據(jù)收集技巧。例如，在研究垃圾處理問題和水資源保護(hù)議題時(shí)，學(xué)生們將學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法獲取深入且全面的信息。

　　2、對(duì)于各類證據(jù)進(jìn)行妥善處理，并特別注重資料的系統(tǒng)性分析與整理。例如，通過研究水體中的微生物，構(gòu)建出詳盡的生態(tài)模型；或是基于八大行星的相關(guān)數(shù)據(jù)，搭建起精確的太陽系模型。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

　　4、深化對(duì)探索的認(rèn)知。以“物質(zhì)的轉(zhuǎn)變”章節(jié)為例，理解現(xiàn)象與依據(jù)之間的區(qū)別，并認(rèn)識(shí)到依據(jù)對(duì)結(jié)論支撐的關(guān)鍵性價(jià)值。請(qǐng)將上述段落修改為意義相仿但原句不同的全新表述，只進(jìn)行改動(dòng)而非擴(kuò)展，亦非針對(duì)特定問題的回答。在內(nèi)容中遇到引用或中文固定表達(dá)時(shí)，請(qǐng)保留原樣，直接呈現(xiàn)修改后的文本。

　　5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　二、主要材料清單：

　　1.“微小世界”單元

　　觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

　　觀察對(duì)象：昆蟲或其解剖結(jié)構(gòu)樣本，比如昆蟲的腿、翅膀、觸須；食鹽、味精、礦物結(jié)晶體；水生微生物，例如纖毛蟲、眼蟲等；洋蔥、動(dòng)物、植物以及人體的細(xì)胞切片。這段內(nèi)容的核心是描述了不同種類的微觀世界樣本，從昆蟲的解剖學(xué)細(xì)節(jié)到各種礦物質(zhì)、微生物以及生物組織的細(xì)胞樣本。這些樣本在科學(xué)研究、教育展示或收藏等領(lǐng)域具有重要的價(jià)值。

　　其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

　　觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

　　2.“物質(zhì)的變化”單元

　　實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。

　　其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

　　3.“宇宙”單元

　　實(shí)驗(yàn)道具包括圓形紙張、充氣玩具球、玻璃珠、乒乓球、打氣泵、注射器、沙盒、手電筒、蠟燭、硬紙板、黏土、細(xì)繩、金屬絲以及星空模型。

　　相關(guān)資料：關(guān)于月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器與人類探索宇宙的歷史，這里提供了一系列多媒體資源供您參考和學(xué)習(xí)：1. **月球探索**：通過高清衛(wèi)星圖像和宇航員拍攝的照片，了解月球表面的地形、山脈、平原以及著名的月海和環(huán)形山。這些資料不僅展示了月球的自然景觀，還揭示了人類登月任務(wù)的歷史背景和科學(xué)意義。2. **日食與月食**：利用動(dòng)畫和視頻演示，解釋日食和月食的發(fā)生原理、不同類型的日食和月食（如全食、環(huán)食、偏食）以及它們?cè)谔煳膶W(xué)中的重要性。這些多媒體材料幫助理解地球、月球和太陽之間的相對(duì)位置關(guān)系及其對(duì)日月食的影響。3. **太陽系探索**：借助交互式三維模型和虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，深入探索太陽系內(nèi)的行星、衛(wèi)星、小行星帶、彗星等天體。這些資源提供了從地球到冥王星的全方位視角，幫助理解太陽系的結(jié)構(gòu)和演化過程。4. **北斗七星與夏季星座**：通過星圖和夜空模擬軟件，展示北斗七星在不同季節(jié)的位置變化，以及它如何引導(dǎo)古代航海者和現(xiàn)代天文愛好者定位方向。同時(shí)，介紹夏季星座的特點(diǎn)、傳說故事及其在天文學(xué)研究中的應(yīng)用。5. **航天器與人類太空探索**：收集自早期火箭試驗(yàn)到國(guó)際空間站的圖片、視頻和音頻記錄，講述人類如何從地球出發(fā)，探索月球、火星等深空目標(biāo)。這些資料包括發(fā)射瞬間、太空行走、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和國(guó)際合作的精彩瞬間，展現(xiàn)了人類對(duì)未知宇宙的不懈追求。6. **人類宇宙歷程**：制作時(shí)間線和歷史紀(jì)錄片，回顧人類從古至今對(duì)宇宙的探索歷程，從哥白尼的日心說、伽利略的望遠(yuǎn)鏡到阿波羅登月計(jì)劃、國(guó)際空間站建設(shè)和未來的火星探測(cè)計(jì)劃。這些內(nèi)容不僅展示了科技的進(jìn)步，也體現(xiàn)了人類對(duì)知識(shí)和未知世界的渴望。通過這些多媒體資源的學(xué)習(xí)，您可以更深入地理解和欣賞宇宙的壯麗景象，以及人類探索宇宙的偉大成就。

　　4.“環(huán)境和我們”單元

　　觀察實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

　　常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

　　相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

　　三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

　　單元概述：

　　本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開擴(kuò)的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進(jìn)觀察工具。觀察工具的改進(jìn)，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。

　　第1課：學(xué)生通過討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。

　　第2－3課：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用放大鏡來審視昆蟲的各個(gè)細(xì)微部位與周圍世界的微小構(gòu)造，以此深刻領(lǐng)悟相較于單純依靠肉眼觀察，使用放大鏡能顯著增進(jìn)我們對(duì)于日常生活環(huán)境的理解與認(rèn)知。

　　第4課：引導(dǎo)學(xué)生探索從放大鏡到顯微鏡的演變歷程，理解這一系列發(fā)明如何推動(dòng)人類逐步洞察更微小且細(xì)節(jié)豐富的世界，揭示微生物與細(xì)胞的奧秘。通過深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，正是顯微鏡的發(fā)明及其持續(xù)的革新，使得我們能夠觀察到微觀世界中的無限精彩。

　　第5－7課：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用顯微鏡觀察微生物與細(xì)胞，深入理解人類如何借助顯微鏡探索生命的奧秘。同時(shí)，要明確生命的基本單位是細(xì)胞，并認(rèn)識(shí)到微生物同樣具備生命的特性與行為。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠直觀地看到微觀世界的生命現(xiàn)象，還能深刻體會(huì)到細(xì)胞作為構(gòu)成生命體的基本單位的重要性。這一過程不僅豐富了他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還激發(fā)了他們對(duì)生命科學(xué)的興趣與探索欲望。

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇6

　　一、學(xué)情分析

　　五年級(jí)一班，在當(dāng)前的教育體系下，共有100名學(xué)生參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年的自然科學(xué)課程學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，并積累了初步的科學(xué)理論與實(shí)踐技能，展現(xiàn)出一定的探究精神與抽象思維能力。接下來的教學(xué)階段，我們將進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，增加實(shí)踐活動(dòng)比重，力求將科學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境之中。這些學(xué)生對(duì)外界充滿了強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，他們樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于通過操作解決問題。我們期待通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)與項(xiàng)目，不僅能夠鞏固與加深學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解，還能有效提升他們的實(shí)踐操作技能與解決實(shí)際問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　不足之處：鑒于科學(xué)師資短缺與資源限制，某些課程內(nèi)容未能深入講解，一些探索實(shí)踐活動(dòng)未能實(shí)施，這無疑對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建產(chǎn)生了局限性，進(jìn)而影響了其科學(xué)素養(yǎng)的培育。此外，課堂時(shí)間的有效利用也存在不足，部分學(xué)生在參與活動(dòng)中積極性不高，展現(xiàn)欲較弱，這在未來教育中需著重關(guān)注并加以改善。為了使學(xué)生在探索中獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維與實(shí)踐能力，提升整體科學(xué)素養(yǎng)，我們需要采取一系列措施。首先，通過優(yōu)化資源配置，如引入更多在線教育資源、邀請(qǐng)外部專家進(jìn)行講座或工作坊，以及鼓勵(lì)教師間的協(xié)作與資源共享，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)包容與鼓勵(lì)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與熱情，通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問、思考與實(shí)踐，鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，從而在實(shí)際操作中深化對(duì)科學(xué)原理的理解，逐步形成獨(dú)立思考與解決問題的能力。

　　二、教材分析

　　本教材按照主題單元的方式組織了六個(gè)模塊：《人體之謎》、《視覺探索》、《生命成長(zhǎng)與繁衍》、《四季星座之旅》、《日常生活中的機(jī)械原理》、《實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐探索》。該教材旨在以學(xué)生的發(fā)展為核心，以科學(xué)探究作為主線，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線構(gòu)建各單元，體現(xiàn)了“生活體驗(yàn)”引領(lǐng)下的學(xué)科內(nèi)容整合，將“科學(xué)探究、基礎(chǔ)知識(shí)與價(jià)值觀念”緊密融合，特別注重創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

　　各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。評(píng)價(jià)活動(dòng)顯示出整體性、連續(xù)性。本冊(cè)教科書每單元設(shè)置一個(gè)“單元評(píng)價(jià)頁”，以“單元探究主題”為評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)細(xì)致明確，評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)價(jià)方式可操作性強(qiáng)。

　　需要特別指出的是，盡管教科書的評(píng)價(jià)是以“單元評(píng)價(jià)”的形式設(shè)置的，并不意味著課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評(píng)價(jià)活動(dòng)。教科書之所以設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但是，“單元評(píng)價(jià)”的落實(shí)，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累。因此，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過程性的`評(píng)價(jià)，這是做好評(píng)價(jià)的保證。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。

　　2、對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

　�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)

　　1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。

　　2、了解我們是怎么樣看到物體的知識(shí)及愛眼護(hù)眼的常識(shí)。

　　3、了解秋生物生長(zhǎng)與繁殖。

　　4、知道春夏星空的知識(shí)。

　　5.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。

　�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、數(shù)據(jù)收集與組織能力至關(guān)重要。例如，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)查閱各類書籍和信息資源；并能夠運(yùn)用基本的數(shù)據(jù)圖表、統(tǒng)計(jì)手段整理所獲取的信息。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐并靈活運(yùn)用他們已習(xí)得的科學(xué)探究技巧與理論知識(shí)，以解決日常生活中存在直接關(guān)聯(lián)的實(shí)際問題。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”、“撰寫考察報(bào)告”的能力及認(rèn)真細(xì)致、勤于思考、樂于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

　　四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題”的要求。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　五、教學(xué)措施

　　1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；

　　2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。

　　3、在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)積極融入現(xiàn)代科技元素，以提升教學(xué)質(zhì)量�；趯�(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)的理解與運(yùn)用，我們可以精心設(shè)計(jì)一系列多媒體課件。這些課件利用動(dòng)畫演示和豐富色彩的圖像，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行拆解，使其變得更加易于理解和掌握。通過這種方式，我們旨在構(gòu)建一個(gè)既生動(dòng)又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓知識(shí)的傳遞更加流暢且深刻。

　　4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

　　5、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

　　6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　7、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　9、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　　11、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；

　　六．注意事項(xiàng)：

　　?課標(biāo)》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程，即教師要參與探究。

　　針對(duì)高年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究等。

　　七、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。

　　第二單元：眼球模型、簡(jiǎn)易照相機(jī)

　　第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等

　　第四單元：星空對(duì)照?qǐng)D

　　第五單元：簡(jiǎn)單機(jī)械組合器械八、周次及課時(shí)安排

　　九、教學(xué)進(jìn)度表

　　第一周：學(xué)前教育

　　第二周：

　　1、食物到哪里去了

　　2、我們的呼吸

　　第三周:

　　3、心臟和血管

　　4、腦和神經(jīng)

　　第四周:

　　5、凸透鏡

　　6、照相機(jī)和眼睛

　　第五周:

　　7、保護(hù)眼睛

　　8、潛望鏡的秘密

　　第六周:

　　9、神奇的眼睛

　　10、種子發(fā)芽了

　　第七周:清明假

　　第八周:

　　11、種辣椒

　　12、植物的花

　　第九周：

　　13、果實(shí)是怎樣形成的

　　14、植物的分身術(shù)

　　第十周：

　　15、生物繁殖新技術(shù)

　　16、春季星空

　　第十一周：五一假

　　第十二周：

　　17、夏季星空

　　18、斜面

　　第十三周：

　　19、杠桿

　　20、滑輪

　　第十四周：

　　21、齒輪

　　22、自行車的科學(xué)

　　第十五周：

　　23、未來的交通工具

　　第十六周：研究與實(shí)踐制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

　　第十七至十八周：復(fù)習(xí)與機(jī)動(dòng)

　　第十九至二十周：考試放假

鄂六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃多篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　深入開發(fā)教育資源，與學(xué)生們共同探索，推動(dòng)實(shí)際意義上的探究式教學(xué)法。精心組織學(xué)生參與深入而有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的熱情；提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；教授他們正確的科學(xué)探究方法，形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育具有遠(yuǎn)大理想、高尚品德、豐富知識(shí)、守紀(jì)守法的全面人才，實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與文化水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊(cè)由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成。

　　"無所不在的動(dòng)力"主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體能夠散發(fā)熱量，并培養(yǎng)他們細(xì)心觀察自身與周圍世界的習(xí)慣。學(xué)生們將學(xué)習(xí)擺動(dòng)的.規(guī)律性，利用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鉆木取火的科學(xué)原理進(jìn)行假想性解析，從而了解人類文明與火的緊密聯(lián)系。通過這一探索，他們將了解到電磁鐵在電流作用下展現(xiàn)出磁性特性，且電磁鐵具有南北兩極，而且這些磁極是可變換的。

　　在“探索宇宙”的學(xué)習(xí)單元里，學(xué)生們通過直觀感受和實(shí)際操作，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理，構(gòu)建出關(guān)于環(huán)形山、太陽系、星座、星系等的模型。這有助于他們形成對(duì)月相變化、環(huán)形山形成、日食與月食現(xiàn)象、星座排列、星系分布等基本概念的初步理解。我們期望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)龐大而動(dòng)態(tài)的體系，不同的宇宙區(qū)域內(nèi)蘊(yùn)含著各式各樣的天體。通過持續(xù)不斷地探索與研究，人類將逐步揭開宇宙的神秘面紗，發(fā)現(xiàn)更多未解之謎。

　　“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)社會(huì)起源的過程。

　　三、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

　　5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　四、具體活動(dòng)安排

　　小制作：

　　1、做一個(gè)聽話擺

　　2、做一個(gè)電磁起重機(jī)

　　小發(fā)明：自制手電筒

　　體驗(yàn)活動(dòng)：

　　讓身體熱起來

　　觀察活動(dòng)：觀察蔥葉的啟示

　　實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量

　　手抄報(bào)：《未來的家園》

　　五、具體措施

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與構(gòu)建假設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索并搜集數(shù)據(jù)以驗(yàn)證假設(shè)。在此過程中，學(xué)生需通過深度思考，最終獨(dú)立形成見解。所獲得的知識(shí)與理解應(yīng)被運(yùn)用到實(shí)際問題解決之中。---在這個(gè)修訂版中，我保持了原文的核心概念：鼓勵(lì)學(xué)生提問、構(gòu)建假設(shè)、收集證據(jù)并驗(yàn)證假設(shè)，然后通過深入思考形成自己的見解，并將這些見解應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。我盡量避免了重復(fù)使用原文中的具體表述，而是采用了不同的詞匯結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式來呈現(xiàn)相同的意思。

　　9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　第一周第一單元第1課

　　第二周第一單元第2、3課

　　第三周第二單元第4、5課

　　第四周第二單元第6、7課

　　第五周第二單元第8、9課

　　第六周第二單元第10、11課

　　第七周第三單元第12、13課

　　第八周第三單元第14、15課

　　第九周第四單元16、17課

　　第十周第四單元18、19課