人教版三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用課件模板1
《別人的媽媽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記3個(gè)生字。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、小組合作，讀讀演演這首詩(shī)。
4、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ)，并感受敘事詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、記得《木蘭詩(shī)》嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背誦其中的片段？
2、這首詩(shī)告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩(shī)就叫敘事詩(shī)。
出示：敘事詩(shī)
3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩(shī)——
揭題：別人的媽媽讀題
4、讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）
讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。
二、了解故事。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩(shī)寫了件什么事？
2、交流：
（培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大意。）
三、自學(xué)課文。
1、要求：
l讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l找出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式解決。
l小組交流，若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ)，留待大組交流。
2、交流
1）開火車讀課文。
2）交流你已理解的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用了什么方法？
3）提出自己仍不理解的詞語(yǔ)，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、積累運(yùn)用。
1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。
可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。
2、師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)？
人教版三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用課件模板2
《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》
教學(xué)目的：
★誦讀課文，激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。
★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說(shuō)說(shuō)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說(shuō)感受。
教學(xué)方法：
★細(xì)讀小詩(shī)，用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。
★回顧詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己的感悟。
教學(xué)過程：
一、回顧課文
上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么？板書：飛向藍(lán)天飛向鮮花飛向大海
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò)。]
二、品讀課文
第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。
1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語(yǔ)言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請(qǐng)大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么？（交流后板書：探索寶藏自主、自強(qiáng)）
2、這首散文詩(shī)充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往，對(duì)未知世界的探求和渴望，自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往？
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來(lái)。
第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”是怎么想的？“我”的想法給你留下什么感受？
（交流后板書：飛向鮮花歌唱?jiǎng)趧?dòng)）
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）
3、是啊，當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。
第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。
1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時(shí)，“我”心里怎么想？（交流后板書：飛向大海自由遨游）
2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心？（自立、自強(qiáng)）
[設(shè)計(jì)意圖；提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下在語(yǔ)言文字中駐足、尋方，覓得語(yǔ)言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔？你能體會(huì)他的心情嗎？
�。ㄎ夷荏w會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強(qiáng)自立。）
2、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]
板書設(shè)計(jì)：
飛向藍(lán)天、探索寶藏
媽媽，請(qǐng)別阻攔我、飛向鮮花、歌唱?jiǎng)趧?dòng)、自立、自強(qiáng)
飛向大海、自由遨游
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《我一定要等她》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體
1、復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來(lái)。
折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記
2、回憶：課文講了一件什么事？
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。
二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
學(xué)友互助，同桌交流
1、分自然段檢查朗讀。
2、讀課文，思考
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）文中講到了哪幾個(gè)人？課題中“我”指誰(shuí)？她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？
3、交流匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應(yīng)用
精讀品味
1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。
2、交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。
3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。
小組交流
1、先朗讀自己畫的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。
3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補(bǔ)充。
全班交流
宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ�！我不能不講信用。我一定要等她！”
1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。
3、想象說(shuō)話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。
5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的（）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：語(yǔ)言（教師板書：語(yǔ)言）
四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來(lái)
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、？
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流
總結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
我一定要等她
起因約定
經(jīng)過等了半天守信用
結(jié)果小珍生病沒來(lái)
人教版三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用課件模板4
《我一定要等她》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字；
2、能用“惋惜”造句；能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思；
3、選擇合作伙伴，自編自演課本��；
4、了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)；正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地書寫生字；懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們聽說(shuō)過宋慶齡這個(gè)人物嗎？誰(shuí)能介紹給大家聽？激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事？
二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎？小聲讀讀故事。提示：打開第六頁(yè)，誰(shuí)能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字？引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們？提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽！同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的`詞。
你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）指名讀詞語(yǔ)：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
�。�2）字音：雖然仍舊差點(diǎn)兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙
（3）字形：說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分？折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜）拆（拆壞）（拆掉）藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）弟（弟弟）（兄弟）紀(jì)（紀(jì)念）（紀(jì)年）作（作家）（作業(yè)）惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦記）（惦念）碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）
（4）字義：惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語(yǔ)
提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不明白？
引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說(shuō)說(shuō)你的理解？
提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段？
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀？
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫詞語(yǔ)
填上合適的詞語(yǔ)
四、作業(yè)。
1、聽寫生字。完成課后第四題。
2、查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
一、引入課文。
師：誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細(xì)故事？趕快讀讀課文吧！
讀書思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情？
讀出句子：宋慶齡拍著手說(shuō)：“太好了！”此時(shí)它是什么心情。
引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來(lái)的？
提示：她為什么沒有去？
讀句子：忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一個(gè)怎樣的人？
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的？
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺得可以嗎？為什么？
我一定要等她！（在不同情景中體會(huì)讀）
1、當(dāng)她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí)，她說(shuō)
2、當(dāng)爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下，以后再教時(shí)，她說(shuō)
3、當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說(shuō)
你體會(huì)到了什么？
如果你是小珍，來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想？
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái)，如果是你，你會(huì)后悔嗎？為什么？
提示：小珍為什么沒有按時(shí)來(lái)呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了？
三、拓展練習(xí)。
提示；這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么？
激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事，表演給大家看？
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說(shuō)些什么？把它寫下來(lái)！
板書設(shè)計(jì)：
我一定要等她
“我不能不講信用”
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《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》
教學(xué)目的：
★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、讀講法
教學(xué)準(zhǔn)備：
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、以“疑”導(dǎo)入，激起閱讀期待
1、小時(shí)候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，樹立我們的理想�，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，是三年級(jí)的學(xué)生了，同學(xué)們或多或少會(huì)有自己的想法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》。
板書：2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
3、好，同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來(lái)大家很會(huì)思考。媽媽，請(qǐng)別阻攔我，別阻攔“我”什么？“我”想干什么？為什么要這樣？好，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本，在文本中尋找答案吧。
[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生零亂的思維歸納，提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，為學(xué)生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強(qiáng)文本本身對(duì)學(xué)生的吸引力，有效地激起學(xué)生的閱讀期待。]
二、預(yù)習(xí)課文，初步感知
1、大家初讀課文，對(duì)照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么？提出自己不懂的問題。
3、交流初讀收獲
�。�1）小黑板出示生字句，檢查讀音是否準(zhǔn)確。
阻攔渴望宇宙探索芬芳甘甜光芒親吻驚濤駭浪
�。�2）出示生字：你是怎么記住字形的？
阻宇宙探曾芒吻糖。
�。�3）下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞語(yǔ)？
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香氣
驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。
遨游：漫游，游歷。
�。�4）剛才我們理解了詞語(yǔ)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
�。ㄌ崾荆赫n文先寫？？接著寫？？最后寫？？指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段落大意。）
�。�5）大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語(yǔ)言，但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié)，顯然，這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形，指導(dǎo)書寫請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學(xué)生臨寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自由寫，看誰(shuí)寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語(yǔ)文的標(biāo)志性能力。語(yǔ)文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，只有這樣，才能真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時(shí)，學(xué)生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。
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