【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)等特點描寫，寫一件你和同學(xué)之間發(fā)

　　生的事，要寫出真情實感。題目可自擬。

　　【教學(xué)重點難點】

　　選擇同學(xué)之間發(fā)生的一件事，把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　【教學(xué)準備】

　　回憶往事，在學(xué)校里，當(dāng)你遇到困難的時候，是誰伸出了援助之手；當(dāng)同學(xué)遇到困難時，你是怎樣幫助他的；和同學(xué)鬧別扭，心里挺后悔的，后來是怎樣和好如初的；當(dāng)你通過努力獲得成功時，同學(xué)又是怎樣和你一起分享的……

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　1、同學(xué)們，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的樂園，班級是我們可愛的家園，老師同伴是

　　我們的家長朋友，那里有我們的喜怒哀樂，酸甜苦辣，只要敞開心扉，你一定會想起許多同學(xué)間感人的事。

　　2、揭示寫作題目

　　今天，我們的習(xí)作題目是《同學(xué)之間》

　　說明：親切溫馨的話語奠定了寫作輕松愉快的氛圍。

　　二、回憶往事，交流情感。

　　1、在三年的學(xué)習(xí)生活中，與同學(xué)朝夕相處，請回憶一下，哪一件事令你難

　　忘？事情的經(jīng)過是怎樣的？當(dāng)時你和同學(xué)的表現(xiàn)是如何的？那時你的心情是怎樣的？

　　2、學(xué)生交流。

　　說明：歲月流逝，有的學(xué)生對發(fā)生的事漸漸淡忘了，可設(shè)置某些情景和話題，讓學(xué)生由這些情景、話題入手，回憶已有的.生活，調(diào)動已有的積累，表達自己的情感。

　　三、明確要求，指導(dǎo)寫作。

　　1、出示寫作材料，學(xué)生判斷

　　下列哪些材料圍繞課題來選擇的。

　�。�1）一天自修課上，我的數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，同桌王林不會做，正當(dāng)他愁

　　眉苦臉時，我耐心地輔導(dǎo)了他。

　�。�2）我們班的馬莉的鏡片壞了，大家湊足了錢，給馬莉配好了眼鏡。

　　（3）信息技術(shù)課上，王佳佳不知道圖片怎樣插入文檔中，老師走了過來幫助了王佳佳。

　　（4）李詩雨是我們班的宣傳委員，她對待工作可認真負責(zé)了。有一次，出黑板報時，其他的人都走了，只有她一直堅持到寫完最后一個字，那時馬路上的路燈都亮了。

　　說明：《同學(xué)之間》這個題目，可寫成我與他，或你與他之間發(fā)生的一件事。如果只寫我或只寫他不行，如果寫到和老師之間發(fā)生的事也不行。選材要圍繞寫作目標(biāo)。

　　2、選擇一件事，真情表達

　　（1）根據(jù)要求復(fù)述同學(xué)之間的一件事

　�。�2）學(xué)生點評，誰講的事比較感人，為什么？

　　說明：這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道人物的語言、動作、神態(tài)往往可以表現(xiàn)其思想品質(zhì)和情感態(tài)度，若將三者很好地融合在一起，可以生動地表現(xiàn)人物形象。

　　3、課堂寫作，及時評析

　�。�1）當(dāng)堂寫作

　�。�2）評析，嘗試修改

　�。�3）佳作賞析

　　說明：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生吸收不足，方向不明確，如何盡情表達。

　　讓在充分交流，吸收的基礎(chǔ)上再表達，解決了“炊之米”，學(xué)生有話可說，佳作應(yīng)運而生。

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