一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集一些相關(guān)歷史資料。
2、制作課件。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么?
2、介紹司馬遷和《史記》。我國的古代文學(xué)名著浩如煙海，里面有許多栩栩如生的人物，引人入勝的.故事。我國古代有一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家叫司馬遷，他寫了一部杰出的著作《史記》，請(qǐng)同學(xué)們讀讀“資料袋”。
3、《史記》這部著作有五個(gè)部分，“列傳”這一部分是記敘大臣和重要人物的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。
二、出示課題，齊讀課題，解題(將是誰?相是誰?)針對(duì)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。
3、理清脈絡(luò)。
�、� 默讀課文，想一想：課文圍繞廉頗和藺相如寫了幾件事情?
(3個(gè)故事：完璧歸趙 澠池會(huì)見 負(fù)荊請(qǐng)罪)
�、� 借助這3個(gè)小標(biāo)題，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
(小結(jié)：歸納文章的主要內(nèi)容可以用拓展小標(biāo)題的方法)
�、� 這三個(gè)故事中，你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣?
四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事
1、從“璧”入手，介紹和氏璧，介紹時(shí)代背景。
2、引入1-3自然段，了解“完璧歸趙”的起因。
引：滿朝的文武大臣和趙王商議了這么久，決定了沒有?(沒有)
作者的表現(xiàn)手法真高明啊!正當(dāng)大家為難的時(shí)候，這種寫法為誰的出場(chǎng)做了鋪墊?(藺相如)
3、藺相如是個(gè)怎樣的人呢?自學(xué)課文4—10自然段，抓住描寫藺相如語言、動(dòng)作、神態(tài)等
細(xì)節(jié)描寫的詞句作批注。
4、同桌交流。
5、全班交流。
第八自然段
體會(huì)“理直氣壯”(理由充分，說話有氣勢(shì))
�、� 從語言上體會(huì)
哪些詞語最能體現(xiàn)他的理直氣壯?(撞碎、強(qiáng)逼)體會(huì)到什么?
指名讀、評(píng)價(jià)、男生讀、全班讀
�、� 從動(dòng)作上體會(huì)
觀察這幅圖上的情景，你看到了什么?(抓住秦王、藺相如的神態(tài)和動(dòng)作)
此時(shí)此刻，藺相如心里怎么想?
找出這段話中描寫動(dòng)作的詞，體會(huì)到什么?(理直氣壯、無所畏懼)
指名讀、全班讀、師生配合讀
第九自然段
① 體會(huì)做法：藺相如為什么沒有走?(使者風(fēng)范)
�、� 體會(huì)語言“大大方方”(心中坦蕩、無謂)
�、� 指名讀、齊讀
藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶他才肯叫出來。(考慮周全、緩兵之計(jì))
藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)小毛病”(機(jī)智過人)
6、小結(jié)：藺相如在與秦王的交手中，憑借他過人的機(jī)智、不畏強(qiáng)權(quán)的膽識(shí)，周密安排，最后完璧歸趙。
7、回到學(xué)習(xí)要求里提出的問題,填空： 藺相如是個(gè)機(jī)智過人、勇敢無畏、熱愛祖國的人。
8、想不想看看司馬遷在《史記》原文中對(duì)藺相如的評(píng)價(jià) 。出示資料。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
廉頗 藺相如
完璧歸趙 機(jī)智、勇敢、愛國
澠池會(huì)見
負(fù)荊請(qǐng)罪
