通過太陽能的利用方式學習,提高學生綜合分析問題的能力。分享了太陽能光伏的課件給大家參考！
【教學目標】
知識與技能
1.初步認識太陽的結(jié)構(gòu)，知道太陽是巨大的核能火爐。
2.初步了解太陽是人類資源的寶庫。
3. 知道太陽能的利用方式。
過程與方法
1、通過觀察學習了解太陽能的特點，理解太陽能屬于可再生一次能源。分析化石能源來自太陽能。提高學生分析歸納能力。
2、通過太陽能的利用方式學習，提高學生綜合分析問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
養(yǎng)成學生開發(fā)和利用太陽能的意識，通過光伏產(chǎn)品推廣提高創(chuàng)新節(jié)能意識。
【教學重點】了解太陽能，結(jié)合生產(chǎn)生活實際知道利用太陽能的方式
【教學難點】太陽能利用中的能量轉(zhuǎn)化
【教學準備】 課件多媒體
【教學過程】
主 要 教 學 過 程
教學內(nèi)容教師活動學生活動
一.情境
導入
【圖片展示】
你看，在太陽能汽車上裝有密密麻麻像蜂窩一樣的裝置，平常我們看到的航天器上的類似鐵翅膀的裝置。
【提出問題】
想知道它們的作用嗎？
思考激疑
(設(shè)計意圖：據(jù)新科技和航天技術(shù)提出問題讓學生討論，引導學生共同參與，調(diào)動學生主動學習的熱情和積極性。）
二、合作探究，探究新知：
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課件展示
1.太陽的結(jié)構(gòu)
2.太陽內(nèi)部時刻發(fā)生核聚變
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1.化石能源來源于太陽能
2.生物質(zhì)能、風能、水能來源于太陽能
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1、光熱轉(zhuǎn)化
2、光電轉(zhuǎn)化
3. 太陽能的優(yōu)點及不足
【自主學習】
請同學們閱讀課本并回答以下問題：
1. 太陽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2．太陽為什么是一個巨大的“核能火爐”，是哪一種形式的核能？
3.太陽能是以怎樣的方式向外傳遞的？
4.太陽的“核能火爐”，永無止境的“燃燒”下去嗎？
【知識歸納】
1.太陽距地球1.5億千米，直徑大約是地球的110倍，體積是地球的130萬倍，質(zhì)量是地球的33萬倍，核心溫度高達1 500萬攝氏度。太陽表面溫度約6 000 ℃，太陽至今已經(jīng)穩(wěn)定地 “燃燒”了近50億年，而且還能繼續(xù)“燃燒”50億年。
2.在太陽內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。太陽核心每時每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，太陽就像一個巨大的“核能火爐”
【重點強調(diào)】太陽內(nèi)部時刻發(fā)生核聚變
【跟蹤練習】
1.下列利用核聚變供能量的是（ ）
A.核電站B.核潛艇 C.原子彈 D.太陽
2、太陽內(nèi)部發(fā)生的是 ，太陽能電池是把 能轉(zhuǎn)化為 能
3、大部分太陽能以 和 的形式向四周輻射開去。
【知識引橋】
太陽向外輻射的能量中，只有約二十億分之一傳遞到地球。太陽光已經(jīng)照耀我們的地球近50億年，地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。
【自主學習】化石能源的形成
請同學們結(jié)合圖片和課本，完成以下問題：
化石能源是怎么形成的？
【課件展示】
石油、天然氣的形成 煤的形成
【知識歸納】
遠古時期的植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體內(nèi)的化學能。
經(jīng)過地殼的不斷運動，死后的動植物軀體埋在地下和海底。
經(jīng)過幾百萬年的復(fù)雜變化，變成了煤、石油、天然氣。
【想想議議】
根據(jù)下圖所示，說明太陽能輻射到地球的能量的利用，轉(zhuǎn)化和守恒的情況�？纯茨奈煌瑢W說的好。
[ 分析 ]地球上不同地方吸收太陽的熱能量不均勻，空氣的冷暖就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；周圍冷空氣過來補充，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動，形成了風。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨。萬物生長靠太陽，植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式存 儲在植物體內(nèi)，人類和動物從植物或其他動物為食物，獲取生物質(zhì)能以維持生命。所以說地球上的風能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽能。
[歸納總結(jié)] 太陽是人類能源的寶庫
1．化石能源來源于太陽能
2．風能、水能來源于太陽能
3．生物質(zhì)能來源于太陽能
【跟蹤練習】
1.下列關(guān)于能源、能量的說法正確的是
A．化石能源是可再生能源
B．太陽能不是清潔能源
C．核能只能通過重核裂變獲取
D．化石能源實際上是來源于上億年前太陽上的核能
2.今天我們開采化石燃料，實際上是在開采上億年前地球接收的 。
【提出問題】觀察太陽能熱水器集熱管，玻璃管內(nèi)表面為什么涂成黑色的？
【探究實驗匯報】自制太陽集熱器
觀察分析用哪種紙包著的瓶中水溫度高？
將質(zhì)量、溫度相同的水分別倒入兩個相同瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶包起來，然后將瓶子放在太陽光下，經(jīng)一小時后，觀察溫度計的變化。
�。ㄕf明：此實驗是讓學生課前完成的。）
【問題導學、自主學習】
人類除了間接利用存儲在化石燃料中的太陽能外，還設(shè)法直接利用太陽能。請同學們自學太陽能的利用，回答人類直接利用太陽能的兩種方式是什么？利用太陽能的優(yōu)點和缺點是什么？
1、利用太陽能加熱物體（光熱轉(zhuǎn)化）
用集熱器收集陽光中的能量來加熱水等物質(zhì)。
實現(xiàn)了把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
2、利用太陽能電把將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽ü怆娹D(zhuǎn)化）
太陽能電池實現(xiàn)了將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽?/p>
【歸納總結(jié)】
人類利用太陽能的實質(zhì)，是將太陽能轉(zhuǎn)化為其他
形式的能。
【暢所欲言】太陽能有哪些優(yōu)缺點？
【總結(jié)】
太陽能的優(yōu)點：
（1）能源量大：僅一小時到達地球表面的太陽能就有6.1×1020焦，比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；
�。�2）可持續(xù)性強：供應(yīng)時間長，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；
�。�3）能源易獲�。悍植紡V闊，獲取方便；
�。�4）安全性：安全清潔、無污染，不排放CO2
太陽能的不足：能源分散、受自然條件限制，不穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化效率低、成本較高。
【跟蹤練習】
許多城市都在推廣太陽能，城市交通指示燈及路燈照明系統(tǒng)已大量使用太陽能。白天，太陽能轉(zhuǎn)化為電能，除正常使用外，將多余的能量儲存在蓄電池內(nèi)，夜晚供交通指示燈及照明燈發(fā)光。
請完成下面的方框圖，反映這個過程中能量發(fā)生
轉(zhuǎn)化的情況。
學生自學展示：
1.太陽的結(jié)構(gòu)：由太陽大氣、對流層、輻射層、太陽核心。
2.太陽能的產(chǎn)生：氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。
3.太陽能的傳遞：大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射。
4.太陽“壽命”：至今穩(wěn)定地“燃燒”近50億年，而且還能繼續(xù)“燃燒”50億年。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過自學使學生大致了解太陽的結(jié)構(gòu)，明確太陽的能量來源內(nèi)部時刻發(fā)生的核聚變，培養(yǎng)學生自學能力。）
思考回答
1.D
2. 核聚變 太陽能 電
3. 熱 光
學生明確：
人類的日常生活，也無法離開陽光。
觀看圖片，認識
化石能源的形成
自主學習、回答問題
學生嘗試回答
�。ㄔO(shè)計意圖：用豐富、科學、生動的圖片資料，進一步激發(fā)學生主動參與、自主學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜能源的意識。）
答案：
1.D
2.太陽能
學生匯報自制太陽集熱器實驗結(jié)論
學生分析實驗數(shù)據(jù)：用黑紙包著的瓶中空氣溫度高。
得出結(jié)論：黑色物體更容易吸收太陽光的能量。
自主學習、回答展示：
觀看圖片，認識
光熱轉(zhuǎn)化把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
觀看圖片，認識
光電轉(zhuǎn)化實質(zhì)：太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：學生通過自主學習解決問題，提升對知識的認識，同時鍛煉運用知識解決問題能力。）
交流討論太陽能的優(yōu)點。
學生交流討論太陽能的不足：
學以致用： 思考討論分析解答
化學能、電能
（設(shè)計意圖：借助課件將學生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生關(guān)注科學、關(guān)心社會發(fā)展的意識。學生通過思考解決問題，提升對知識的梳理，同時鍛煉運用知識解決問題能力。）
三、課堂
小結(jié)回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容
本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?學生討論梳理知識要點。
四、布置作業(yè)
1.動手動腦學物理1.3.4
2.完成176頁想想做做課后完成
【板書設(shè)計】
§21.3 太陽能
1.太陽是巨大的核能火爐，每時每刻發(fā)生核聚變。
2.太陽是能源寶庫。化石能源來自太陽能。
3.太陽能的利用。光電轉(zhuǎn)化，光熱轉(zhuǎn)化。
【教學反思】
一、案例的“亮點”
1、這節(jié)課的重點是了解太陽能的特點，知道太陽能應(yīng)用方式。我在教學設(shè)計上突出學生較熟悉太陽能集熱器吸熱設(shè)計討論，和水循環(huán)的過程理解分析。上完這節(jié)課使學生對太陽能熱水器有更新更準的認識。光電轉(zhuǎn)化的光伏產(chǎn)品的介紹及其前景展示，使學生增強科技可使生活更美好的現(xiàn)實意義。提高學生的環(huán)保節(jié)能意識。訓練習題盡可能聯(lián)系學生身邊的例子，并以圖片呈現(xiàn)，增加學生的分析直觀性。
2、加強中考考點對應(yīng)訓練，及時鞏固提高。
3.突出學生的自學與展示，講練結(jié)合，及時鞏固知識。
二、案例的“不足”
1.教材設(shè)計一個探究實驗《想想做做》沒有在課堂上完成。而是在課前完成。
2、要鼓勵同學們在學習中多交流，多合作，課前做好充分的準備。
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