導語：引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。以下小編為大家介紹大人們這樣說課件文章，歡迎大家閱讀參考!
大人們這樣說課件
教材分析：
本課圍繞“龍”這個主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學習要讓學生理解龍的含義并以此激發(fā)學生強烈的民族自豪感。
學生分析：
五年級學生具備一定的理解能力，能通過自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準確的把握中心思想。
教學設(shè)想與目標：
1．掌握生字詞，并靈活運用。
2．引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
3．通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
4．根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學準備：
電腦課件、投影儀。
教學重點、難點：
體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。
教學過程：
一、圖片導入新課
（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？（學生回答）那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，整體感知：請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。
2．檢查生字認讀情況
1）生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
2）齊讀生字新詞。
3．讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？
4．學生自由回答，評價。
三、細讀品味，合作探究
1）請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報
爺爺怎樣說的？
奶奶怎樣說的？
爸爸怎樣說的？
媽媽怎樣說的？
老師怎樣說的？
…………
請同學們分別找出來讀一讀
2）指名全班交流完成表格
�。ㄍㄟ^學生美讀讓學生深切的感受到“龍”在不同人心目當中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時評價，小結(jié)）
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）
看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？（學生認真觀看，思考，老師指名回答）
�。ㄍㄟ^讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的`信念）
五、布置作業(yè)
1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。
2．用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
板書設(shè)計：
大人們這樣說
爺爺怎樣說的？
奶奶怎樣說的？
爸爸怎樣說的？
媽媽怎樣說的？
老師怎樣說的？
龍——騰飛的中華
教后反思：
以圖片形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，在語文教學中充分挖掘文章的特點，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導學生體會文章的中心思想達到“潤物細無聲”的境界，啟發(fā)學生的想象，讓學生自由續(xù)編課文，給學生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學生身臨其境的感受到中國正如巨龍般騰飛。
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