大學(xué)說課課件

2021-06-09 課件

　　大學(xué)說課課件篇一

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的空間。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

　　知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來幫助自己。

　　通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。

　　活動(dòng)過程

　　1．通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　�。�1）結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡單交流。

　　提問：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？

　�。�2）單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　�、儆^察開心的表情。

　　提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？

　�、谟^察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

　　提問：

　　離上學(xué)的時(shí)間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？

　　我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)�！�。

　　2．通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。

　�。�1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進(jìn)行仔細(xì)觀察。

　　提問：

　　他為什么要拿著盒子跑過來？

　　為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？

　　小阿力為什么輕聲跟小鳥說？

　　小阿力和小鳥說話時(shí)的心情怎么樣？你是怎么知道的？

　　小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰？

　�。�3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫面（小阿力把小鳥放走了的對(duì)開畫面），進(jìn)行討論、交流。

　　提問：

　　小鳥飛走了，它的.心情怎樣？

　　小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢？

　　3．結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。

　　提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法？

　　4．閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境

　　大學(xué)說課課件篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。聯(lián)系課文理解“微不足道”、“迫不及待”等詞語的意思。

　　2、分角色朗讀一家人在晚餐時(shí)的對(duì)話，體會(huì)父母的用心良苦。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道正是由于父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重，使孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，時(shí)時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)，處處能學(xué)習(xí)，就會(huì)每天都有收獲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道正是由于父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重，使孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，時(shí)時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)，處處能學(xué)習(xí)，就會(huì)每天都有收獲。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1、正確、流利地朗讀句子。

　　2、這是一位普通的父親常教育孩子的話，樸實(shí)而富有哲理。為了讓自己的孩子能夠每天有所收獲，他規(guī)定——“我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西，在晚餐時(shí)交換�！庇谑牵刻煸诓妥狼暗膶W(xué)習(xí)是孩子們一生都忘不了的。他們把這段幸福的時(shí)光稱為——（板書：餐桌上的大學(xué)）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，并完成預(yù)習(xí)要求。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）朗讀詞語。

　�。�2）理解詞語。

　　3、通讀課文，整體感知。

　�。�1）指名讀課文，正音。其余邊聽邊思考你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？

　　交流（時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。）

　�。�2）四人組分角色讀課文，在朗讀中感受父母不露聲色的情感的傳遞。

　　（3）齊讀課文。