【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
。、在口語交際的過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)其對(duì)讀書的思考和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語交際的過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒄碓诒窘M課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
。、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
林海音愛讀書,因而她有竊讀的樂趣;與北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們更覺讀書有益處;作家的經(jīng)歷,讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系,更堅(jiān)定了與書為伴、以書為侶的信念。的確,書籍是智慧的工具。正如歌德所說,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)有所求,而閉卷時(shí)有所得。那么,現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧!
【通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的激情導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。】
二、分組準(zhǔn)備
。、讀讀課本上的提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
。、提示小組討論內(nèi)容:
說說你在讀書的過程中,有什么難忘的故事想告訴大家;你采訪過身邊的哪些人,有什么收獲;你知道哪些名人讀書的故事?你贊成看‘閑書’嗎?為什么?
3、 選擇自己最感興趣的問題,和小組的同學(xué)互相交流。
【讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流,既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。 】
三、談一談
。、你愛讀書嗎?愛讀什么書?
2、在你讀書的過程中,有什么有趣的、難忘的故事,講給大家聽聽。
(講之前對(duì)學(xué)生提出聽的要求,聽后組織學(xué)生評(píng)說)
。、這段時(shí)間大家采訪了不少人,了解了他們讀書的一些情況,誰來匯報(bào)一下自己的收獲?
【通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言,把課堂引向精彩,課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。】
。、關(guān)于讀書的方法,你們有些什么見解嗎?
⑴ 邊讀邊思考。
⑵ 抓住重點(diǎn)內(nèi)容。
、 學(xué)會(huì)精讀和略讀。
、 學(xué)會(huì)做讀書筆記。
【談讀書體會(huì),獲得讀書方法,受益終生。】
。、你們知道怎么做讀書筆記嗎?
、 摘錄式。
、 體會(huì)式。
⑶ 提綱式。
⑷ 批注式。
、 書簽式。
四、講一講
在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中,大家搜集了一些名人讀書的故事,現(xiàn)在你們就把自己覺得最有趣、最有價(jià)值的故事講給大家聽聽吧!
。▽W(xué)生講完后,師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出講故事能手)
五、辯一辯
。、明確辯題:
看“閑書”是否有益?
正方觀點(diǎn):看“閑書”有益。
反方觀點(diǎn):看“閑書”沒有益處。
。、選擇辯題,確定辯論方:
(每方由三名辯手組成。)
3、進(jìn)行辯論:
教師提出要求:
表明自己的觀點(diǎn)要有理有據(jù),要尊重對(duì)方同學(xué)。
。础⒖偨Y(jié)辯論情況:
指出本次辯論的成功之處,提出今后辯論要注意的地方。
【在明辨中澄清事實(shí),在爭(zhēng)論中發(fā)展語言,點(diǎn)燃學(xué)生思維之火,是學(xué)生思維變單一為發(fā)散,變平面為立體,便一元為多元!
六、總結(jié)評(píng)價(jià)(引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語言能力)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
【自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià),多渠道,多角度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!
熱愛讀書課件2
內(nèi)容簡(jiǎn)說:
本節(jié)課嘗試“群讀類學(xué) 自主課程”的探索與實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容包括鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《鐘樓讀書》、人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的長(zhǎng)生果》及人教版語文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)第一冊(cè)“傾聽不同的聲音”“領(lǐng)略大師智慧”“讀書伴我成長(zhǎng)”三個(gè)模塊的文章。這些課文圍繞同一個(gè)主題“讀書”組成“群”。教學(xué)擬采用“1+x+y”的模式,即教師引領(lǐng)精讀一篇《鐘樓讀書》,小組合作略讀三篇《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的“長(zhǎng)生果”》,個(gè)人自主泛讀一個(gè)模塊的文章!剁姌亲x書》介紹了作者在鐘樓讀書的經(jīng)歷,表達(dá)了作者愛讀書、樂讀書的情感。《竊讀記》生動(dòng)地描繪了作者竊讀的心理和樂趣,表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛!蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴,終身學(xué)習(xí)!段业拈L(zhǎng)生果》通過作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。通過“群讀類學(xué)”的形式,將鄂教版課文與人教版有關(guān)文章有機(jī)整合,體現(xiàn)由單篇課文到多篇文章的拓展閱讀,把課外閱讀引入課堂,使教學(xué)內(nèi)容向外開放,無限延展。讓孩子們有足夠的閱讀量的.支撐,以此彰顯少做練習(xí)多讀書的思想,強(qiáng)化師生的課程資源意識(shí)。
通過這一群文的學(xué)習(xí),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣,享受讀書的樂趣,交流讀書的收獲,總結(jié)提煉讀書的方法。組織開展豐富多彩的讀書活動(dòng),力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,把讀書作為生命中重要的一部分,使讀書成為成長(zhǎng)的需要。
學(xué)情分析:
通過近兩年的悉心培養(yǎng),我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂中的傾聽、朗讀、表達(dá)、合作、互動(dòng)、記筆記等方面均訓(xùn)練有素,具備了較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力。尤其是班級(jí)讀書氛圍濃厚,學(xué)生閱讀面較廣,并且具有較快的閱讀速度,這為本節(jié)課計(jì)劃用60分鐘完成“1+3+6”的閱讀模式提供了可能性。加之,本次群讀的主題是“讀書”,正是學(xué)生喜歡的話題。我班又為電子書包試點(diǎn)班級(jí),為群讀材料提供了載體,具備了實(shí)施這種全新課型的得天獨(dú)厚的條件。 設(shè)計(jì)理念:
1.整合教學(xué)資源。加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。內(nèi)容的整合,有利于集中精力突破重點(diǎn),整合以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。教學(xué)手段的整合,打破時(shí)空界限,有利于提高課堂教學(xué)效益。
2.簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的真問題作為教學(xué)的主線,擯棄繁瑣的內(nèi)容分析和字斟句酌的講解,騰出時(shí)間海量閱讀,力求實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變,通過閱讀提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。語文課是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐課程。抓住每課的不同表達(dá)方法,注意引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合,積累方法,習(xí)得語感,運(yùn)用語言。 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)36個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.把握主要內(nèi)容,感受作者愛讀書、樂讀書的情感。
3.領(lǐng)悟表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的,嘗試運(yùn)用。
4.學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,自覺運(yùn)用到實(shí)踐中,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備:
1、師生共同搜集學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行篩選。
2、學(xué)生自讀課文和閱讀材料,完成課前先學(xué)任務(wù)。
3、教師制作課件。 流程預(yù)設(shè):
課前誦讀有關(guān)讀書的名言警句。(讓“群讀類學(xué)”從課前開始,一線串珠,圍繞“讀書”的主題進(jìn)行相關(guān)積累,與隨后的閱讀、練筆等實(shí)踐活動(dòng),形成整體效應(yīng),擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。) 一、 引出群讀主題
世界上最美妙的聲音莫過于讀書的聲音。世界上最美妙的東西莫過于——書!我們一起來讀一讀美國作家狄金森的這首小詩《神奇的書》。師生合作讀。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于讀書的一群文章。(屏幕出示幾篇課文題目)。歌德說:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。通過課前先學(xué),你都和哪些高尚的人對(duì)話了?你從他們身上感受到了什么?(酷愛讀書)
二、 領(lǐng)悟表達(dá)方法
相同的情感,不同的內(nèi)容,表達(dá)方式也各不相同。我們一一地來看個(gè)究竟。先看教材中的第5課《鐘樓讀書》—— 精讀《鐘樓讀書》——以例悟法
。ㄒ唬┍疚倪\(yùn)用了什么方法寫出了作者的讀書之樂? 瀏覽課文,看看本文寫法上有何獨(dú)特之處?發(fā)現(xiàn)作者的寫作密碼。
1、文中有一句話多次出現(xiàn),反復(fù)手法,喜愛之情不斷強(qiáng)化,給讀者留下深刻的印象。每次是在什么情況下出現(xiàn)的?(每讀一本書,作者就情不自禁地表達(dá)對(duì)
閱覽室的喜愛之情)讀的書越來越多,作者的喜愛之情也越來越深。這種寫法叫反復(fù),能使作者表達(dá)的感情不斷得到強(qiáng)化。我們來讀一讀這四句話,體會(huì)一下反復(fù)的妙處。
2、除了發(fā)現(xiàn)作者用反復(fù)的手法不斷抒發(fā)喜愛之情,你還發(fā)現(xiàn)了什么有意思的寫法?(每寫一本書都是采用“事實(shí)+想象”的寫法,即先寫書里看到的內(nèi)容,再寫作者的想象。以第一本書為例,出示4、5段,指名分讀。還有哪幾段也是這樣先寫書里的內(nèi)容,再寫作者的想象?同桌2人任選一處讀一讀,一人讀事實(shí),一人讀想象。體會(huì)作者的讀書之樂。)
3、小練筆(語言訓(xùn)練):如果讓你寫第四本書,你知道怎樣寫了嗎? 略讀《竊讀記》《走遍天下書為侶》《我的“長(zhǎng)生果”》——舉一反三
(二)剛才我們抓住課文表達(dá)上的獨(dú)特之處體會(huì)作者的鐘樓讀書之樂。接下來,每個(gè)大組選擇一篇文章,繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),作者運(yùn)用了什么樣的方法表達(dá)了愛書之情、讀書之樂?可以從描寫方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)順序等方面去談。 《竊讀記》:林海音運(yùn)用了什么方法寫出了竊讀之樂呢?
先從文中找出一句話,“竊讀”是一種什么樣的滋味?文章哪些描寫表現(xiàn)了這種快樂和懼怕的復(fù)雜滋味。
1.感悟心理描寫的細(xì)膩傳神
。1)找出“懼怕”的句子,領(lǐng)悟熱愛閱讀的情感。
比如:“害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)??知趣地走出去??再走進(jìn)另一家。”
。2)找出“快樂”的句子,感受表面與內(nèi)心的對(duì)比。體會(huì)竊讀的快樂。 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨害得我回不去了!薄捌鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
內(nèi)心與表面的對(duì)比將快樂與懼怕的復(fù)雜心理描寫得細(xì)膩傳神。讓讀者感同身受,覺得特別親切。
2.動(dòng)作描寫的生動(dòng)
。1)抓住段落中的一些動(dòng)詞來體會(huì)。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進(jìn)”“急忙打開”“急切地尋找”??從這些詞語當(dāng)中體會(huì)作者對(duì)讀書的渴望。
3.指導(dǎo)朗讀。指名讀,齊讀指導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的情感。
4、之所以偷偷摸摸地讀、忍饑挨餓地讀、如饑似渴地讀,是因?yàn)樗膰睦蠋熣f過:“你們是——”(齊讀老師的話)
《走遍天下書為侶》:英國作家尤安、艾肯又運(yùn)用了什么方法表達(dá)他對(duì)讀書的喜愛之情呢?
1.假設(shè)的情境。
比如文章的開頭就做了一種假設(shè),給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性,吸引讀者。
2、多處運(yùn)用反問、比喻的寫法。
。1)你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。這里把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟,讀深思子自知!睆倪@里讓我們感受到作者對(duì)書的喜愛。
。2)把書比喻成隨時(shí)想去就去的故地,又把書比喻成自己的伴侶。
(3)小結(jié):正是這些貼切的比喻,充分表達(dá)了作者愛書之情,讀書之法。 《我的“長(zhǎng)生果”》:作家葉文玲又是怎樣寫出自己的讀書之樂的呢?
《我的“長(zhǎng)生果”》這一課也充分地運(yùn)用了比喻的寫法。我們來找一找,體會(huì)寫法的好處。
1.“書,被人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻,我覺得特別貼切!彼伎迹瑸槭裁催@樣比喻?好在哪里?
2.我們?cè)賮砜磧蓚(gè)比喻句。
像蜂蝶飛過花叢,像泉水流過山谷。
少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。(學(xué)生互相交流比喻句的妙處。)
教師小結(jié):正是這四個(gè)比喻句,把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受,變得生動(dòng)形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。 泛讀多篇——反三歸一
剛才我們從表達(dá)的角度學(xué)習(xí)了關(guān)于讀書的一群文章。下面我們嘗試著運(yùn)用剛才的方法自由閱讀,讓我們進(jìn)入閱讀超市——這里有三個(gè)資料包。每個(gè)里面有6篇文章,都和讀書有關(guān)。每個(gè)大組選一個(gè)資料包,按不同的任務(wù)快速瀏覽文章,一目十行,在平板電腦上圈點(diǎn)批畫。保存 、提交。屏幕出示: 資料包一——《傾聽不同的聲音》
1、好詞大禮包:畫出優(yōu)美的、新穎的詞語,特別是四字詞語。 2、名人啟示錄:畫出名人關(guān)于讀書的重要觀點(diǎn)。 資料包二——《領(lǐng)略大師智慧》
1、好詞大禮包:摘抄你喜歡的好詞,尤其是四字詞語。 2、讀書方法庫:從文中學(xué)到的讀書方法,簡(jiǎn)單填寫要點(diǎn)。 顧炎武:
冰心: 楊大眼: 華羅庚: 秦牧:
徐特立: 資料包三——《讀書伴我成長(zhǎng)》
1、好詞大禮包:摘抄你喜歡的好詞,尤其是四字詞語。
2、佳句大集結(jié):畫出描寫優(yōu)美的、含義深刻的的等你喜歡的好句子。
三、主題拓展實(shí)踐
1、暢談讀書感受
通過今天的閱讀,我們進(jìn)一步理解了讀書的真諦,激發(fā)了我們“讀好書,好讀書”的決心。新學(xué)期,我班推薦了必讀書5本和選讀書80本,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合自身讀書的情況談一談你的感受。讀書的方法、讀書的好處、讀書的安排、讀書的選擇、讀書的故事等都可以談。 2、小結(jié)
只要我們熱愛讀書,走進(jìn)書里去,去和書中高尚的人對(duì)話,你就會(huì)體會(huì)到讀書帶來的無限樂趣,就會(huì)體會(huì)到書的神奇。全班再讀《神奇的書》。 3、自主布置作業(yè)
根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)作業(yè)。如閱讀、練筆、背誦、摘抄或其它與讀書有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。