通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。以下是《兩小兒辯日》課件，歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

　　2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)重點：

　　1. 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

　　2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

　　教學(xué)難點：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的�！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽這個故事嗎?

　　二、 整體感知

　　1. 師范讀課文。

　　2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

　　3. 指名讀。

　　4. 集體讀。

　　5. 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

　　預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為

　　東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧

　　一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。(省略句)

　　三、 合作探究

　　1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

　　明確：太陽離人的遠(yuǎn)近

　　2. 他們各自的觀點是什么?

　　明確：小兒甲：日初近，日中時遠(yuǎn)

　　小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時近

　　3. 支撐他們觀點的理由是什么?

　　明確：視覺/觸覺

　　4. 那么他們的.想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你，能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

　　四、 領(lǐng)悟升華

　　1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

　　明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

　　2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?

　　明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

　　3. 對與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個機(jī)會，你想對他說什么?

　　預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

　　(2)獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神;

　　(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子： (1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老�！�

　　(2)實事求是的精神。

　　五、 課堂小結(jié)

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

　　師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

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