學習目標
1.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
4.通過學習，讓學困生和中等生了解“和時間賽跑”就是要珍惜時間，從自己做起，從一點一滴做起。而學優(yōu)生則能運用以前學過的學習方法理解重點詞句，并能在收集信息之后進一步處理信息，在學習的同時也能進一步提高對課文的概括能力。
學習重點
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟。
學習難點
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義。
教學準備
教師：重點語句和珍惜時間的名言
在第一課時學習的基礎上，讓學生收集珍惜時間的名人名言及身邊珍惜時間的人物和事例。
課時安排
1課時
教學過程
一、回憶復習。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
(一)通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)
(二)你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
要引導學生注意“哀、慰、梭、贏、益”等字的寫法.
教學意圖：復習、鞏固所學知識并化無形(時間)為有形(行為)，引導學生珍惜時間就是好好把握時間，從一點一滴做起。上生感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。難點悟，是學習的重點
二、學生選擇，深入探究。
(一)學生找出認為難理解的語句。
含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
(二)小組內交流對難理解的語句的看法。
(三)全班交流。(教師相機指導朗讀。)
(四)結合自己的生活實際談看法，談感受。
差異教學策略1：先小組合作，小組內解決問題時，先由學困生說，說完由其他同學補充。然后再請學困生向全班匯報，須補充的再請其他學生補充。
差異教學策略2：學生的生活經(jīng)歷各不相同，只要他能結合自己的經(jīng)歷說出“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間�！边@個意思便可。
三、延伸，深化中心。
(一)師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說，師生補充)
(二)師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
(三)惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?
老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(電腦展示)
珍惜時間諺語
時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的——魯迅
你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。 ——富蘭克林
釘子是敲進去的，時間是擠出來的`。——雷鋒
失去眼前的時間，就等于失去了所有的時間。
(四)最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)
差異教學策略：找不到的學生應和其他周圍的小伙伴共享。用一句話寫自己的感受時對于優(yōu)等生的要求要高些概括得簡練些，而中等生、學困生只要求根據(jù)自己對課文的理解，表達出珍惜時間這個意思就可以了，不做太高要求。
四、教師總結。
雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
教學意圖：總結全文，激勵學生做個珍惜時間的人!
板書：
13和時間賽跑
外祖母去世 哀痛萬分 (起因)
和時間賽跑 興奮無比 (經(jīng)過)
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(結果)
五、作業(yè)。
把收集到的珍惜時間的名言警句制作成手抄報
差異教學策略：可自制，也可小組合作完成。提高學生的動手能力、合作能力和交際能力。每個學生都應感受到成功的喜悅。
教學后記：
在備課時，我認為“時間”這個概念是比較抽象的，學生可能難以理解，但上完課后證明：只要把時間這個概念和學生的生活實際聯(lián)系起來，就很好理解了。而且學生在聯(lián)系自己的生活實際時，又能很中肯地說到點子上“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間�！边@樣不須花費什么工夫，課文中難以理解的語句就迎刃而解了。
而且整節(jié)課都以有形的行動來引導學生時間就是這樣一點一滴珍惜的。每個學生都是學習和發(fā)展的主體，讓每個學生都有所收獲、在所發(fā)展是教師的責任。我們應多創(chuàng)造各種機會讓學生動手、動腦。讓每個學生都享受到成功的喜悅。通過合作，這次的手抄報有內容又美觀。
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