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三下數(shù)學課件

2021-03-25 課件

  蘇教版三下數(shù)學課件

  倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

  教學目標:

  1.學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實際問題。

  2.學生在學習過程中體會數(shù)學只是之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。

  3.學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和信心。

  教學重點:學生初步理解倍的含義,并能在實際中運用。

  教學難點:利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  教學準備:教具:黃花片(6朵)、藍花片(5朵)、紅花片(8朵)

  學具:方塊(20個),三角形(5個)

  教學過程設(shè)計:

  一、牽引導入

  1.春天美麗的花兒都開放了,看!(課件出示)花壇里的花開得真漂亮呀!這不還引來了幾個小朋友,他們正在數(shù)花呢,(出示課件,)你知道了什么?

  2.師:比較每種花的朵數(shù),你能提出哪些數(shù)學問題呢?學生可能提出:

 。1)紅花比黃花多多少朵?(黃花比紅花少多少朵?)

 。2)紅花比藍花多多少朵?(藍花比紅花少多少朵?)

 。3)黃花再添多少朵就和紅花同樣多?

  (4)黃花比藍花多多少朵?(藍花比黃花少多少朵?)

  3.談話:剛才小朋友們提的都是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)”的問題,我們可以用??(學生答)減法計算,這節(jié)課我們要學習另一種比較兩個數(shù)量的方法,那就是“倍”。(板書課題:倍的認識)

  4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢,我們可以通過擺花片來研究。

  二、認識“倍”

  1.師擺花片:藍花2朵,黃花6朵

  師:我們把2朵藍花看成一份(可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢?請小朋友伸出手比劃一下。

  2.師:黃花有這樣的幾份,你是怎么知道的?哪位小朋友上來圈一圈。

  談話:我們把2朵藍花看成一份,黃花就有3個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

  3.再次感知

  追問:為什么說黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。

  藍花有幾朵?黃花有幾個2朵?我們說,黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

  請小朋友看著圖和同桌說一說。

  指名說,教師板貼。

  4.如果我添上1朵藍花,現(xiàn)在把藍花看作一份,黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

  5.小結(jié):看來,要知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,首先要知道藍花的朵數(shù),再看黃花里面有幾個藍花那樣的朵數(shù),那么黃花就是藍花的幾倍。

  6.操作

 。1)要求:第一排擺3個方塊,第二排擺6個方塊,問:第二排方塊的個數(shù)是第一排的幾倍?怎樣分就能一眼看出是2倍?追問:你為什么3個3個的分呢?

 。2)要求:左邊的小朋友擺三個三角,右邊的小朋友擺15個方塊,兩人說一說方塊的個數(shù)是三角的幾倍?(3)要求:同桌兩人互相合作,左邊的小朋友擺三角,右邊的小朋友擺方塊,要使方塊的個數(shù)是三角的4倍,看誰的方法最多?

  三、求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

  師:接下來我們再來看看藍花和紅花是怎樣的關(guān)系。

  1.(課件出示藍花和紅花),你知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。

  2.問:你是怎樣圈的?為什么2個2個圈在一起?紅花朵數(shù)是藍花的()倍?3.問:如果不擺花片,我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍花的4倍呢?

  小組討論一下,并說說為什么?匯報交流。(板書:8÷2=4)

  明確:要求紅花是藍花的幾倍,就是求8朵紅花里有幾個2朵,也就是把8朵紅花第2朵一份平均分,所以我們可以用除法來計算。指出:倍是表示兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系的,不是單位名稱,所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。

  四、解決問題

  1.想想做做1

 。1)學生獨立完成。

  (2)匯報交流:你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的`5倍的?(把綠帶子看作一份,紅帶子有這樣的5份,所以紅帶子是綠帶子的5倍。)

  2.想想做做3獨立完成

  思考:第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個彩球連在一起,而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢?

  3.想想做做4

  教學反思:

  第3課時求一個數(shù)的幾倍是多少

  教學目標:

  1.讓學生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

  2.讓學生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少,并能解決簡單的實際問題。

  3.培養(yǎng)學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。

  4.激發(fā)學生樂學數(shù)學的情感,讓學生體驗到成功解決數(shù)學問題的愉悅。

  教學重點:理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

  教學難點:幫助學生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。教學過程:

  一、提出學習目標

  1.創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)下面圖式列出算式,并說明意義。

  ○○○○○○○○○○○○

  □○□=□

  △△△△△△

  □○□=□

  ★★★★★★★★★★

  □○□=□

  師:你們可真棒!今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧!

  2.提出學習目標

  a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

  b、會求一個數(shù)的幾倍是多少,并能解決簡單的實際問題。

  二、展示學習成果

  1.小組內(nèi)個人展示

  學生獨立自學,完成例題,小組內(nèi)互相交流。

  2.全班展示

  (1)例2學生動手擺小棒,用小棒擺正方形。

  你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?

  擺兩個正方形,用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?

  師:3個4根也可以說成4的3倍。(讓學生反復說幾遍)

  問:4的3倍是幾個幾?

  你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

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