少兒美術(shù)培訓(xùn)課件篇一
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來(lái)表現(xiàn)物體的輕重。（重點(diǎn)）
2、能選用多種顏色大膽作畫(huà)。（難點(diǎn)）
3、在教師的引導(dǎo)下，鞏固油畫(huà)棒換色的常規(guī)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。
2、每人一盒油畫(huà)棒。
3、幼兒用書(shū)：《小泡泡和大石頭》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色和動(dòng)向。
1、T：我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？（圓圓的）泡泡是什么顏色的呢？（彩色的）吹出來(lái)的泡泡飛到哪里去了？（上面去了）
2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來(lái)都往上面飛走了。
二、引導(dǎo)幼兒觀察鵝卵石。
1、T：這是什么？石頭是什么樣子的？是什么顏色的？和泡泡比，哪個(gè)大？放在手上是什么感覺(jué)？石頭能飛上天嗎？為什么？
2、小結(jié)石頭的特點(diǎn)。
三、教師示范畫(huà)小泡泡和大石頭。
1、T：今天小泡泡和大石頭想請(qǐng)我們來(lái)畫(huà)個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋，大石頭可以畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？小泡泡畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？為什么？
2、教師示范畫(huà)。
�。�1）出示油畫(huà)棒，T：小蠟筆開(kāi)始給泡泡畫(huà)像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們還想吹什么顏色的泡泡呀？換個(gè)顏色來(lái)畫(huà)的時(shí)候，用過(guò)的油畫(huà)棒怎么辦？應(yīng)該放在什么地方呢？哇，看！紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢！
�。�2）請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)給大石頭畫(huà)像吧：小蠟筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀？
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫(huà)面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。
五、欣賞作品。
你喜歡哪一幅畫(huà)像呀？為什么？
少兒美術(shù)培訓(xùn)課件篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記 ：
�。�1）美術(shù)的概念和種類(lèi)。
（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�3）繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)以及繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)。
理解：
(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對(duì)美術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。
(2)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。
(2)通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)方法：
(1)通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。
(2)在美術(shù)繪畫(huà)方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。
�。�3）學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門(mén)類(lèi)包括戲曲、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。他們?cè)谏钪兴缪莸慕巧哺鞑幌嗤�。那么美術(shù) 1
在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？
(1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)，它在社會(huì)
中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)美術(shù)。A：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。 B：機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，機(jī)械零、部件圖的繪制、識(shí)讀，零、部件的設(shè)計(jì)不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用，還應(yīng)美觀好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽車(chē)等色彩與外觀審美。D：商品包裝外觀 E：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，有較高的審美修養(yǎng)。
(2)對(duì)審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思
維的訓(xùn)練、感知能力的促進(jìn)等多個(gè)方面都有著不可替代的作用和意義。
(一)美術(shù)的概念。
作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西
班牙畫(huà)家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對(duì)“美術(shù)”概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
1、先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意
識(shí)地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線(xiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色和線(xiàn)條的感受。
2、在你生活中都接觸過(guò)哪些美術(shù)作品?
3、有人認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒可有可無(wú)。你是否贊同這種看法?
(1)啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。
(2)如：油畫(huà)、壁畫(huà)、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。
(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼
此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識(shí)、語(yǔ)言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過(guò)來(lái)又對(duì)其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、感受、信仰、生活理想和美好追求。
(二) 美術(shù)的種類(lèi)
美術(shù)主要包括：
1、繪畫(huà)
繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫(huà)：指運(yùn)用線(xiàn)條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。
從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)
從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。 從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。
從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。 中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。
油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。
2、雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。
3、工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。
4、建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱(chēng)。
建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。
建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用。
(三)學(xué)前兒童繪畫(huà)心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述
1、法國(guó)兒童畫(huà)研究者呂凱把兒童繪畫(huà)分為四個(gè)階段：
（1）偶然的寫(xiě)實(shí)階段：又稱(chēng)涂鴉期
�。�2）不完全的寫(xiě)實(shí)階段
�。�3）知的`寫(xiě)實(shí)階段
�。�4）視的寫(xiě)實(shí)階段
2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為七個(gè)時(shí)期：
�。�1）搔筆（2歲—6歲）a、無(wú)目的的線(xiàn)畫(huà)b、有目的的線(xiàn)畫(huà)c、模仿的線(xiàn)畫(huà)d、局限的線(xiàn)畫(huà)
�。�2）線(xiàn)畫(huà)（4歲）
（3）記敘的象征主義（5歲—6歲）
3
�。�4）記敘的寫(xiě)實(shí)主義（7歲—8歲）
�。�5）視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)（9歲—10歲）
�。�6）壓抑（11歲—14歲）
�。�7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）
3、哥仙修泰納把兒童畫(huà)分為五個(gè)階段：
�。�1）錯(cuò)畫(huà)期（1歲—3歲）
�。�2）圖式期
�。�3）對(duì)線(xiàn)及形發(fā)生感情的時(shí)期
（4）想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期
�。�5）正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期
4、布萊德拉把“錯(cuò)畫(huà)”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫(huà)漸具繪畫(huà)的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：
�。�1）概念畫(huà)時(shí)期
�。�2）用線(xiàn)表現(xiàn)畫(huà)的時(shí)期
（3）以顏色構(gòu)成空間畫(huà)的時(shí)期
5、美國(guó)心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為五個(gè)階段：
（1）錯(cuò)畫(huà)期（2歲—4歲）
�。�2）前圖式期（4歲—7歲）
（3）圖式期（7歲—9歲）
�。�4）寫(xiě)實(shí)初期（9歲—12歲）
�。�5）擬寫(xiě)實(shí)時(shí)期（12歲—14歲）
6、我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：
（1）涂鴉期（1歲—2歲）
�。�2）象征期（2歲—3歲）
（3）定型期（3歲—7歲）
�。�4）寫(xiě)實(shí)期（7歲以后）
(四)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)：
作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái)；有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng)；給花畫(huà)上眼睛；人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。
�。�2）幼兒心理及生理的發(fā)展，決定著幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)采取的方法。先畫(huà)哪里，后畫(huà)哪里，怎么畫(huà)？每個(gè)小朋友會(huì)各有不同。幼兒認(rèn)為物 4
體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來(lái)確定的。比如，畫(huà)騎自行車(chē)人的腿要比不騎車(chē)人的腿要長(zhǎng)，因?yàn)�，腿要用勁。�?huà)踢毽子人的腿要比不踢的腿要長(zhǎng)，畫(huà)晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫(huà)多長(zhǎng)能夠著晾衣繩就畫(huà)多長(zhǎng)，不是按正常人的比例去畫(huà)的。
1、幼兒繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)：
(1)涂鴉期(2—3歲左右) 屬于無(wú)目的地亂筆畫(huà)。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒常常是五個(gè)手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫(huà)些雜亂的線(xiàn)條，這是缺少視覺(jué)控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，無(wú)明確的作畫(huà)意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫(huà)。
(2)象征期(3～4歲左右) 象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進(jìn)步。其特點(diǎn)是亂線(xiàn)條略有減少，開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫(huà)出一個(gè)類(lèi)似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線(xiàn)條的組合，是粗略的、不完全的，往往會(huì)遺漏部分特征，沒(méi)有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫(huà)面上顏色的種類(lèi)通常達(dá)到3—4種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開(kāi)始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹(shù)葉是綠色、樹(shù)干是棕色。
(3)形象期(5—6歲左右) 形象期是幼兒開(kāi)始真正用繪畫(huà)的方法有目的有意識(shí)地描繪周?chē)挛锖捅憩F(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫(huà)最充滿(mǎn)活力的時(shí)期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線(xiàn)條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色
來(lái)著色。隨著幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性的提高，他們?cè)谕可珪r(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線(xiàn)。從空間構(gòu)圖上看，這時(shí)的幼兒畫(huà)中形象豐富，開(kāi)始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫(huà)從低級(jí)階段向高級(jí)階段過(guò)渡。
2、幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)：
�。�1）擬人化。指幼兒把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫(huà)得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫(huà)現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界，使之生命化。
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